怎样评好一节课.docx

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1、怎样评好一节课 ——继续教育听课笔记整理“评课”是教师最经常、最重要的教研活动之一，是促进教师专业成长的最有效途径。通过对教学活动的自评、互评，不断积累经验，实现自我超越，并能反思失误，减少失误。评课方式：可对教学活动本身进行评价，也可从教师的专业素养、幼儿发展等方面进行评价。一、从教学活动的本身进行评价：1、选择的教学内容，要贴近幼儿的生活，且感兴趣、有教学价值。如：创编故事：选材考虑幼儿有与故事情节相关的生活经验，内容符合幼儿思维特点，能激起幼儿创编故事的浓厚兴趣，选择的图片多角度、多侧面，有利于幼儿思维发

2、展及口头语言的表达。（这就是评析，有评价、有分析）2、抓住幼儿兴趣点，才能激发学习动力。如：对幼儿进行爱祖国教育，教师就利用孩子每天上学要经过的的桥，设计了教案《苏州的桥》。幼儿认知祖国，对他们是抽象的，认识祖国是从他们居住的地方开始。《苏州的桥》，通过认识身边的桥，激发孩子爱祖国、爱家乡的情感，也容易引起幼儿参与活动的兴趣。3、从目标上进行评价：   目标是否具体，是否适合本班年龄特点，是否注重整体的发展，是否注意了目标的整合且结合了幼儿的多元发展。（包括语言智能，数理逻辑智能，自我认识智能，空间智能，人际关

3、系智能，音乐智能，身体运动智能，自然观察智能）....如：诗歌：《山》的教学目标：“理解诗歌内容”，这样制定就很笼统，放在任何一个诗歌教学目标中都可以采用。如果改成：在感受不同季节山的变化中，理解诗歌的内容。这样目标就有了可操作性、可检测性，有挑战且具体！年龄特征，在制定目标中也是要抓住的重点。如：小班与大班在制定朗读目标中都表述成：“大胆有表情地朗读”的话，对于小班目标就太高，不恰当了。4、评价教学过程：光谈理论，这是泛泛而谈；每个环节都评，给个结论性评价，就没有了重点。评价教学过程要抓住突出的地方：好的环节

4、抓亮点，失误的地方抓重点。（思想性、整体性、综合性）A、抓整体性来评：以语言活动《好吃的棒棒糖》为例，教师是这样引导教学的:1、认识各种各样的糖果：从形状、大小、颜色上来认知。        （这里结合了数学的元素）2、做棒棒糖：a、用泥塑做棒棒糖；b、包糖纸。     （手工元素方面，就结合了两个要求）3、整理货架：（这个环节，不仅结合了数学中分类的元素，在幼 儿操作的过程中，教师还渗透了讲卫生、做事要有顺序、安全性教育。）     针对这个活动，我们可以这样来评析：整节课，整合的好。把科学的、艺术的、健康的

5、、社会的五大领域的教育有效结合，把语言活动的价值尽量放大，促使幼儿整体和谐发展。B、抓住游戏性来评：如上活动，整节课没有说教的痕迹，看似师生都在玩，但在玩中渗透许多教育内容。我们从这个角度可以这样来评析此课：游戏是孩子主要的活动形式，没有负担、压力，情感积极，热情高涨，思维活跃，最易迸发出创造性的火花。C、抓住幼儿的主体性来评：孩子始终是主体地位，教师适时点拨。如，科学课;首先引导孩子设想，引发认知冲突，有了认知冲突，就会积极地探索事实真相。又如：学习了一首儿歌后，怎样来表现对儿歌的认识，有经验的教师会让孩子用

6、美工、用语言、用舞蹈等多种手段来表现自己对儿歌的理解。避免单一的表达。D、抓住活动的层次性来评，如音乐欣赏课，我们的教师是这样制定目标的：1、感受多听，产生清晰的音乐形象。2、积极想象，萌发音乐思维，自主表现。（用动作、语言、声音）。由此，我们可以这样来评析：让孩子在欣赏的基础上理解，理解的基础上表达。层层相扣，结合幼儿用多种感官参与活动，幼儿完全沉浸在自我表现的欢乐之中。E、抓住幼儿与环境的相互作用来评。如，四个老师同上诗歌《山》，准备的教具都不同，两个老师用图片，一个老师用多媒体，一个老师做了四座山。结果，

7、图片、多媒体都没能激发孩子的兴趣。第四位老师，教学一开始，放着舒缓的音乐，用神秘的引导语将孩子带到“山脚下”再进入诗歌的教学，这时孩子的情感已经完全与环境融合，再来体验其中：“春天的山像花篮；夏天的山像金篮；秋天的山像果篮；冬天的山像银篮，”的诗言诗意就很直观了。又如：学习诗歌：秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞，蝴蝶一群追追。教具采用多媒体便于幼儿理解秋天落叶纷飞的含义，解决了教学中的难点。再如;《秋天的雨》教具采用课件：雨过后会变成什么颜色，再配上钢琴曲“秋日细雨”，我们可以这样来评析;这样情和景完美结合，课件色彩

8、鲜艳，把文学作品的美表现得淋漓尽致，视觉、听觉受到极大地冲击，激发了孩子审美情绪和对学习文学作品的兴趣。再如：数学《分类》中蕴含丰富的数学元素，教师请幼儿整理衣服，分在两个架子上，幼儿就可以按男女、季节、上衣裤子、大人小孩等多种规律来分。可见:材料蕴含多种数学元素，有难度。避免了单一思维，从不同角度思维，不从众心理，引发独立思考。材料是生活中的，引导孩子解决实际生活中的问题。二、从教师