怎样去评一节课

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1、怎样去评一节课 一节课，体现了教师和学生之间相互作用的结果，那么该怎样去评一节课呢？我觉得应从三方面去评价：评参与度、评有效度和评教学效益。一是评参与度学生的参与度可以从下面三方面去评价：1、学生是否积极参与了知识的探索，在解决问题中学习 一节新课肯定有它的学习目标，学习重难点，那么教师在教学过程中是否准确把握了教学的重难点，学生是否达到了应有的学习目标？那就要看学生是否真正参与了知识的探索，是否在解决问题中进行学习。如数学教师余某讲“面积单位的进率”时，教师在教学中采用故事引入，巧妙设疑、设计实验验证、迁移类推等主要形式进行教学,使学生积极参与了知识的探索，

2、在相互合作、动手操作的过程中突出了这节课的重点，突破了难点，在学生自主掌握了平方分米和平方厘米的进率后，教师进一步大胆让学生采用迁移类推的方法归纳出平方米和平方分米的进率，让学生真正做到了在解决问题中去学习，有效地促进了学习目标的达成。2、学生的参与面与参与度英国的何林博士说过：你把时间给予了学生，他就能够得到经验，学生也就会把他的经验发表出来，你不给他时间，他就得不到经验。课堂教学中，老师就应提供良好的学习材料，给他们充分的参与时间，拓宽他们的参与面，加深参与度。余老师的这节数学课就能很好地体现了这一点，在学生探索平方分米和平方厘米的进率时，教师给了大量的时

3、间让学生同桌合作实验，使学生想出了用“摆”的方法去验证了它们之间的进率，这时候，教师并没有终止学生的探索欲望，而是鼓励学生继续进行交流、探索，寻找更简便的证明方法，正是教师意识到时间和经验的交换，使学生的学习兴趣和参与的积极性得到提高，从而使学生想出了应用面积公式计算的好方法。这充分体现了教师是学习的组织者、引导者与合作者，学生是学习的主人这一教学理念。我想如果余老师在这环节中能进一步扩大学生的参与面，多让学生发表自己的见解，相信学生的参与度和学习的效果也将有更进一步的提高。3、学生是否参与数学学习过程的评价，是否体现出民主、平等、和谐的新型师生关系。教学中，

4、教师既要注意学生知识与技能的形成，也要关注学生情感与态度的发展，鼓励学生积极参与学习的过程，使每个学生都有发现和表达的机会，获得成功的体验。如余老师在学生探索平方分米和平方厘米的进率中，当肯定了“摆”的方法后，能让学生对这种方法进行相互评价，从而激发学生去探究更简便的方法的热情，改变了原来师对生的单向评价，增加了学生自评、互评，使课堂充满了民主、平等、和谐的气氛，教学过程真正成为师生共同参与、创造性实现教学目标的过程。同时，余老师的课也让我们认识到在新课标改革的今天，我们的学生评价有待改进，就这节课我们就有必要从学生操作能力，迁移能力，比较能力，应用能力，说理

5、能力，创新能力等方面进行评价，形成学生的评价表，从而进一步形成学生的评价记录袋。 二是评有效度一节数学课的有效度主要从以下这几方面来体现：1、是否有效地为学生提供充分从事数学活动的机会上课的教师必须充分考虑到数学知识自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的知识经验出发，让学生在真实有趣的情境中，亲身经历、体验数学知识形成的全过程。如余老师就是在学生已有的初步认识面积单位和学会长方形、正方形面积的计算方法以及长度单位间的进率这些知识经验出发，先复习长度单位间的进率，为新知作好铺垫，然后让学生带着“小明住10平方米的房子大还是住800平方分米的房子大”

6、这个问题，满怀疑惑和好奇去探索，然后马上让同桌互相“摆一摆”、“说一说”、“议一议”，体验学习面积单位间的进率这一数学知识形成的全过程。这就体现了教师不仅重视了知识和技能的形成，还注重把数学知识置于具体的活动情境中去学习的新理念。2、是否有效地运用新型学习方式，进行学法指导传统的数学课堂教学模式是：复习铺垫——例题讲解——反复练习、形成技能，不少学生厌倦计算，学习变成了一个无奈、被动接受的过程。现代教学观要求教师把整个学习过程尽量还给学生，无论是题意的理解，还是规律的得出、方法的选择，都尽量让学生自己主动探究、积极表述，力争让学生在独立思考、分组讨论和合作交流

7、等生动有趣的活动中发现和概括规律性的知识，从而使学生参与知识形成的全过程，真正成为学习的主人。余老师这节课以“主动探究、合作交流”为主要的学习方式。通过用故事创设悬念，把教材中面积单位之间的进率这样一种“陈述性知识”转化成“研究性素材”，把整个学习过程还给学生，让学生主动合作去探索学习，并在探索中培养了学生对学习方法的创新精神，这样来处理旧教材，充分体现了新课标的理念。 3、是否有效地进行课堂的调控教师对课堂的调控能力可体现在是否有效地根据学习内容和任务处理教材，教学的环节是否紧凑，教学的容量是否恰当，是否有效地组织学生进行操作探究，能否灵活地使用教具和课件进

8、行教学，教学语言是否准确、亲切，教态是