怎样自评一节课.doc

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1、怎样自评一节课？许多教师上完一节课后心中无数，不知自己的课好不好，是否符合新课改的要求，往往要等教研员和老教师点评后才心中有数。现在许多学校都有了摄像设备自己给自己录制一节课，自己自问自评就可以了：符合要求的就应该是好课，哪些方面欠缺就应在哪些方面下功夫。这些问题同时也可作为评价别人课的参照。1、一节课的学习目标是否适度明确并告诉学生？（明目标）2.教学内容是老师灌输还是先让学生独立自学和操作？（自主学）3.学生不会的问题是否通过相互讨论和帮助来解决？（合作探）4.教师的点拨是否精当并退到最后一步？（精点拨）5.教师是引领学生整

2、体建构还是一开始就陷入细节之中？（整建构）6.教师是否注意引导学生归纳知识的规律和学习的方法？（找规律）7.一节课的教学环节是否合理恰当，活而不乱？（巧组织）8.一节课的学习目标是否达成，是否高效率？（高效率）9.一节课所学的基本知识和技能是否每个学生都能掌握？（人人清）九种成功的课堂用语老师在课堂上如果注意使用一些平易近人，亲切和蔼，启人心智，催人奋进的课堂用语，那么，就会大大提高学生在课堂上的学习积极性，提高课堂效率。下面是九种成功的课堂用语范式：1、赞扬式：“这点概括得多好啊！这位同学多会读书啊！同学们就要像他这样读书。”

3、2、商量式：“我跟你商量一下，你刚才回答这个词语能不能换一个更恰当的？”3、逗趣式：“这个问题虽然难了些，但是如果能回答正确，我们为他鼓掌好不好？”4、诱发式：“这么多人举手，太好了！下面一个一个地讲，看谁讲得最好？”5、迫问式：“对，为什么要这样，你能说说道理吗？”6、鼓励式：”你主动举手回答问题，这很好，但不要照注释念，应该用自已的语言加以概括。”7、补充式：“反抗意识”说得好，但说“自发的反抗意识“更好。8、壮胆式：”大家想好了吗？站起来讲讲，不要紧。”她讲得很好，但我们不是固定一种答案，大家还可以各抒见嘛，说错了也没关系

4、。”9、投石式：“《社戏》写了许多富有个性，你最喜欢那哪一位？为什么？”