我们的童年都一样群文阅读.doc

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1、《我们的童年都一样》教学设计   教学要求：1、让学生在对比中体会儿童诗歌儿童心，学会做事要专心致志、要乐于助人、要热爱劳动等品质。2、学会群诗阅读的方法——读懂诗意、想象画面、联想自己。3、激发学生学习诗歌以及创作诗歌的兴趣。课前谈话：播放音乐。教学过程：一、谈话引入1、刚才听的这首歌叫什么名字呀？你知道在父母心中，谁是他们最爱的小苹果？在童年、青年、老年等各种年龄的人之中，你觉得哪一个阶段更像是可爱的小苹果？是啊，童年就像一支乐曲，弹奏的是最动听的旋律；童年就像一幅图画，涂抹的是最绚丽的色彩；童年就像一首诗，吟

2、诵的是最可爱的孩子。诗歌和童年永远也分不开！今天我们就来学习和我们的童年有关的诗歌！我今天为同学们带来一群意想不到的神秘的朋友。1、第一组，大家意想不到是因为他们离我们很久远，他们是古代可爱的小苹果。读一读诗句，看看他们都在做什么？“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”他在快乐地捕蝶。“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”他们在快乐地捉蟋蟀。“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”他快乐地骑着牛唱着歌。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”他们快乐地放风筝。2、第二组，大家意想不到，是因为他们离我们太近，他们是来自雒城一小的小苹果：春

3、暖花开，我们快乐地去春游！初夏季节，我们去双泉小学体验生活。金秋十月，我快乐地举行航模比赛；元旦佳节，我们放声歌唱……2、无论是古代小苹果，还是现代的小苹果，我们的童年都一样——快乐。（板书：我们的童年都一样）除了一样的快乐，还会有哪些方面一样呢？今天老师将和大家一起从几组诗歌中去感受！二、对比学诗（一）第一组诗：《小儿垂钓》——《街头》1、我们一起来看第一对穿越时空在今天相会的小苹果。结合注释，认真阅读两首诗歌，思考：他们各在做什么？你觉得他们是怎样的孩子？2、交流汇报，完成表格。（1）填第一栏，读懂意思只是最基

4、本的一步；（2）聪明的阅读者能一边读，一边透过文字在脑海中浮现画面。说说，你的眼前仿佛出现了什么情境？（3）出示插图，看——图中的情境正是大家脑海中的画面。在这幅画面中，你感受到这是一个怎样的孩子？《街头》一诗让你仿佛看到了一个怎样的孩子？一边是“车辆喧闹”、“广播声高”，一边是他轻轻地翻动书页、露出丝丝微笑，他真是个爱读书的孩子？他读书是那样的——专注！我们一起朗读出周遭的喧闹和他内心的宁静。抽生板书：专注、专心致志等（4）我们一起授予钓鱼的他、看书的他一个荣誉称号——最专注的孩子，完成表格第二栏。诗名孩子在做什

5、么？授予称号《小儿垂钓》钓鱼 （专注）的孩子《街头》读书（5）大家都是聪明的阅读者，不过，快乐阅读的人，还会在读完后，找到感动点，联想到自己，在与作者的共鸣中得到读书的快乐。说说你的类似经历。（6）经过这么一比，我们发现，古代和现代的孩子都一样，都一样的——专心！诗歌真了不起，把孩子们这些珍贵的瞬间书写成了永恒。我们也用诗歌来叙述自己学习了第一组材料的感受吧！（师生配合朗诵）3、对比两首诗填空。这两位孩子做事都是那样的专心致志，下两位呢？（二）第二组诗：《清明》——《送给盲婆婆的蝈蝈》1、我们学习第一组诗时，首先是

6、读懂诗中的儿童在做什么；然后在脑海中想象当时的画面；最后还要联想到自己的生活。2、用同样的方法，同桌合作学习第二组诗歌。希望能听到大家朗读诗歌的声音，讨论交流的声音！诗名孩子在做什么？授予称号《清明》指路 （热心助人）的孩子《送给盲婆婆的蝈蝈》送蝈蝈（1）汇报填表结果（2）《清明》一诗中，主角不是牧童，而是一位扫墓归来伤心难过的行人，牧童作为配角，你能想象出他在想什么？做什么吗？（3）《送给盲婆婆的蝈蝈》一诗中你又看到了一个怎样的孩子？（4）抽生板书：帮助他人、关爱他人、善良等词语。（5）我们也用诗歌来叙述自己学习

7、了第二组材料的感受吧！（左右大组分组朗诵）（三）第三组诗：《四时田园杂兴》——《虫和鸟》大家已经学会如何对比着学诗了，相信第三组诗歌大家更喜欢。1、出示诗歌及要求。2、快速学习，积极汇报。学法和前面一样，完成表格。抽生板书：热爱劳动、勤劳等词3、我们还是用诗歌来叙述自己学习了第三组材料的感受吧！（男女生分组朗诵）（四）第四组诗1、出示《古朗月行》，说说他在做什么？你觉他是个怎样的孩子?2、你有没有这样的经历？完成诗歌，在纸上写一写：儿时的我啊好可爱 好天真竟然                  ，         

8、             。三、整体感受学生总结：今天我们不仅在诗歌中感受到了童年生活的乐趣，还发现了古代儿童和现代儿童的相同之处，更学会了如何对比着学习诗歌。老师总结：以后，我们学到古诗时，想一想和他相近的现代诗，也可以自己写一首与之唱和；读到现代诗时，翻阅一下有无古诗遥相呼应，这才是学习诗歌的最好方式。最后，我们将今天认识的古代的、现代的孩子全写进诗歌里