我们的童年都一样群文阅读.doc

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1、《我们的童年都一样》教学设计   教学要求:1、让学生在对比中体会儿童诗歌儿童心,学会做事要专心致志、要乐于助人、要热爱劳动等品质。2、学会群诗阅读的方法——读懂诗意、想象画面、联想自己。3、激发学生学习诗歌以及创作诗歌的兴趣。课前谈话:播放音乐。教学过程:一、谈话引入1、刚才听的这首歌叫什么名字呀?你知道在父母心中,谁是他们最爱的小苹果?在童年、青年、老年等各种年龄的人之中,你觉得哪一个阶段更像是可爱的小苹果?是啊,童年就像一支乐曲,弹奏的是最动听的旋律;童年就像一幅图画,涂抹的是最绚丽的色彩;童年就像一首诗,吟

2、诵的是最可爱的孩子。诗歌和童年永远也分不开!今天我们就来学习和我们的童年有关的诗歌!我今天为同学们带来一群意想不到的神秘的朋友。1、第一组,大家意想不到是因为他们离我们很久远,他们是古代可爱的小苹果。读一读诗句,看看他们都在做什么?“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。”他在快乐地捕蝶。“知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。”他们在快乐地捉蟋蟀。“牧童骑黄牛,歌声振林樾。”他快乐地骑着牛唱着歌。“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”他们快乐地放风筝。2、第二组,大家意想不到,是因为他们离我们太近,他们是来自雒城一小的小苹果:春

3、暖花开,我们快乐地去春游!初夏季节,我们去双泉小学体验生活。金秋十月,我快乐地举行航模比赛;元旦佳节,我们放声歌唱……2、无论是古代小苹果,还是现代的小苹果,我们的童年都一样——快乐。(板书:我们的童年都一样)除了一样的快乐,还会有哪些方面一样呢?今天老师将和大家一起从几组诗歌中去感受!二、对比学诗(一)第一组诗:《小儿垂钓》——《街头》1、我们一起来看第一对穿越时空在今天相会的小苹果。结合注释,认真阅读两首诗歌,思考:他们各在做什么?你觉得他们是怎样的孩子?2、交流汇报,完成表格。(1)填第一栏,读懂意思只是最基

4、本的一步;(2)聪明的阅读者能一边读,一边透过文字在脑海中浮现画面。说说,你的眼前仿佛出现了什么情境?(3)出示插图,看——图中的情境正是大家脑海中的画面。在这幅画面中,你感受到这是一个怎样的孩子?《街头》一诗让你仿佛看到了一个怎样的孩子?一边是“车辆喧闹”、“广播声高”,一边是他轻轻地翻动书页、露出丝丝微笑,他真是个爱读书的孩子?他读书是那样的——专注!我们一起朗读出周遭的喧闹和他内心的宁静。抽生板书:专注、专心致志等(4)我们一起授予钓鱼的他、看书的他一个荣誉称号——最专注的孩子,完成表格第二栏。诗名孩子在做什

5、么?授予称号《小儿垂钓》钓鱼 (专注)的孩子《街头》读书(5)大家都是聪明的阅读者,不过,快乐阅读的人,还会在读完后,找到感动点,联想到自己,在与作者的共鸣中得到读书的快乐。说说你的类似经历。(6)经过这么一比,我们发现,古代和现代的孩子都一样,都一样的——专心!诗歌真了不起,把孩子们这些珍贵的瞬间书写成了永恒。我们也用诗歌来叙述自己学习了第一组材料的感受吧!(师生配合朗诵)3、对比两首诗填空。这两位孩子做事都是那样的专心致志,下两位呢?(二)第二组诗:《清明》——《送给盲婆婆的蝈蝈》1、我们学习第一组诗时,首先是

6、读懂诗中的儿童在做什么;然后在脑海中想象当时的画面;最后还要联想到自己的生活。2、用同样的方法,同桌合作学习第二组诗歌。希望能听到大家朗读诗歌的声音,讨论交流的声音!诗名孩子在做什么?授予称号《清明》指路 (热心助人)的孩子《送给盲婆婆的蝈蝈》送蝈蝈(1)汇报填表结果(2)《清明》一诗中,主角不是牧童,而是一位扫墓归来伤心难过的行人,牧童作为配角,你能想象出他在想什么?做什么吗?(3)《送给盲婆婆的蝈蝈》一诗中你又看到了一个怎样的孩子?(4)抽生板书:帮助他人、关爱他人、善良等词语。(5)我们也用诗歌来叙述自己学习

7、了第二组材料的感受吧!(左右大组分组朗诵)(三)第三组诗:《四时田园杂兴》——《虫和鸟》大家已经学会如何对比着学诗了,相信第三组诗歌大家更喜欢。1、出示诗歌及要求。2、快速学习,积极汇报。学法和前面一样,完成表格。抽生板书:热爱劳动、勤劳等词3、我们还是用诗歌来叙述自己学习了第三组材料的感受吧!(男女生分组朗诵)(四)第四组诗1、出示《古朗月行》,说说他在做什么?你觉他是个怎样的孩子?2、你有没有这样的经历?完成诗歌,在纸上写一写:儿时的我啊好可爱 好天真竟然                  ,         

8、             。三、整体感受学生总结:今天我们不仅在诗歌中感受到了童年生活的乐趣,还发现了古代儿童和现代儿童的相同之处,更学会了如何对比着学习诗歌。老师总结:以后,我们学到古诗时,想一想和他相近的现代诗,也可以自己写一首与之唱和;读到现代诗时,翻阅一下有无古诗遥相呼应,这才是学习诗歌的最好方式。最后,我们将今天认识的古代的、现代的孩子全写进诗歌里

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