物态变化》复习教学设计与反思.doc

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1、《物态变化》复习教学设计与反思廖志阳一、整体预计目标：物态变化是自然界和生活中普遍存在的现象，学生的感性认识丰富，又考虑到是中考复习课。我预计本节课的教学目标是：学生通过本节课理顺知识考点，掌握判断生活中物态变化，增强用物态变化的知识解释日常生活、自然界中的物态变化现象的技巧，培养从生活中物理，又把生活中的物理提升为物理规律的习惯。二、具体目标：1.知识与技能：(1)知道六种物态变化和各种变化中的吸、放热情况，能列举生活及自然界中六种物态变化的实例，特别是自然界中水的三态变化，能够用水的三态变化解释自然界的相关现象。(2)探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物态变

2、化联系起来。2.过程与方法：通过晶体和非晶体熔化和凝固过程、水的沸腾实验的多媒体课件演示，以及碘升华和凝华的实验，对科学探究中实验设计方法进行训练，用图像法来直观表达实验现象进行归纳。3.情感态度与价值观：(1)探究物态变化过程，观察物态变化过程中的现象，各种物态变化过程的区别及联系。（2）激发学生对口然现象的关心，培养学生应用物理知识服务于生活的意识。三、教学重点：（1）用水的三态变化解释自然界的相关现象，（2）探究物态变化过程，将生活和自然界中的一些现象与物态变化联系起来。四、教学准备：水循环实验仪器、温度计、蔡熔化实验仪器、影响蒸发快慢实验仪器、卫生球、变黑的灯泡等五、教

3、学流程1.通过水的物态变化图片（下雨图、流水图、露、霜、云、雾图等），引出物质存在的三种状态并由此引出物态变化。让学生冋忆或查找归纳物质存在的三种状态和六种物态变化关系图如下:1.通过演示实验，学生观察，引发思考:实验名称教师演示实验操作过程学生观察、思考、讨论水循环1、观察温度计的使用方法，讨论温度计的原理，正确使用温度计的“看”、“放”、“读”。2、观察思考水循环过程屮存在的物态变化，具体说明哪些是吸热过程，哪些是放热过程；结合自然界屮水循环屮的现象，讨论这此现象是如何发生的。3、观察思考水沸腾的温度是100°C吗，结合你学过的知识，分析原因。蔡熔化实验1、记录蔡熔化过稈的

4、温度变化（每30秒计一次），然后用方格纸处理数据，总结出规律（如：蔡的点是多少，蔡熔化用了多少分钟等。）2、讨论：是否所有固体都有熔点？根据这一特点可将固体分为哪几类？生活、生产屮用到了不同物质有不同熔点的知识有哪些？请举例说明。酒精的蒸发把相同的纸片浸入酒精屮后，一张折起，一张挂起。1、学生观察哪张蒸发快，思考原因，归纳出影响蒸发快慢的因素有哪下些？2、这此因素你可以通过生活中的什么事例来说明或怎样用实验来验证。加热“卫生球”1、学生讨论：卫生球变小是怎么一回事。2、这全过程发生了什么物态变化？生活屮有哪些类似的现象？2.练习:1晶体被加热在熔化过程屮，温度将:无论晶体或非晶

5、体，在凝固过程中都要热量；高空的水蒸气经过程凝成小冰晶，即雪花.2人们通常用钩这种金属制造灯丝，是因为钙的高，气体打火机用的丁烷气体，是用的办法使它成为液态，贮存在打火机里的.3用锅烧水，揭开锅盖会看到锅盖内侧有许多小水珠，这是锅内水蒸气成为小水珠，属于现彖，封闭在注射器中的乙瞇，当体积压缩时发生现彖，这是利用了来使气体液化.4由于水能够溶解多种物质，因此天然水总是溶有杂质，可以采用蒸馆的方法，除去水屮杂质,态变化有和.5针对我国土地沙化及沙尘暴LI益严重的形势，专家们建议要提高植被覆盖率，减少裸地面积，这样可以使土壤中的水分蒸发.6如图2-卜1所示的曲线表示某晶体的熔化图像，

6、其屮段曲线表示熔化过程，对应的温度叫做该晶体的.7在一卫生间里洗过热水澡后，室内的玻璃镜面变得模糊不清，过了一段时间，镜血乂变得清晰起来，在镜面上发生的这两种现象的物态变化情况是（）A先液化后汽化B只有液化C只有汽化D先汽化后液化8用久了的灯泡，灯丝会变细,A升华和液化C升华和凝华9体温计消毒的正确方法是（A用开水煮B用酒精灯火焰烧C用白来水冲洗D用医用酒精棉球擦玻璃会发黑这一过程屮发生了（）B升华和汽化D汽化和凝固）10把盛有水的纸盒放在火焰上烧，水烧开了纸盒仍不会烧着，这是因为（）A纸的着火点高于水f沟沸点B水能够灭火，所以纸盒不会烧着C火焰的温度低于纸的看火点D水将热迅速

7、向外散发，所以纸盒不会烧看六、教学反思:以实验的方式引入物态变化，能调动学生学习的主动性，使学生能认真观察发生的物态变化，过程，总结物态变化规律，较深刻的领会各种物态变化。实验用时较多，且不好调控课堂教学，学生的思考时间不多，建议：今后使用多媒体放实验录像来代替演示实验。