七年级数学试卷讲评模式初探.doc

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1、七年级数学试卷讲评模式初探试卷讲评课一般以教师的分析讲解为主，但教师一卷讲到底，包打天下的讲评方式越来越失去吸引力。所以常出现一张试卷老师讲的津津有味，而学生听的昏昏欲睡，订正之后类似题目还有不会的尴尬局面。如何让试卷讲评课精彩起来，我们七年级数学组成员采用下面的讲评模式。一：互动纠错苏霍姆林斯基指出“让学生体验到一种自己亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识兴趣的主要条件”。因此教学中的每一个环节都应该给学生提供参与的机会。试卷讲评不同于新授课。讲评的试卷学生都已经做过，学生对问题的解答已有自己的想法，因此学生有能力发表

2、自己的见解，所以我们试着采用互动纠错模式。步骤1搜集典型错误教师事先在学生答卷中搜集典型错误，讲评课中展示给全班学生。步骤2互动纠错看到本班同学的解答，学生显得很兴奋，争着给别人纠错。真理越辨越明，一会儿工夫就将错误的原因都被找到。比如说计算题未写解题过程，画数轴忘了比较大小，混淆了-22与（-2）2的运算，去括号时符号弄错了等。步骤3总结提升在学生充分讨论的基础上再加以综合点评，统一全班同学的认识。最后老师还要给出优秀解答过程的范本。当然互动的方式可以是全班集体互动，也可以是分组互动。讲评前先分组，注意优差搭配，以好帮差。学生讨论

3、错误的原因，展示不同的解答方法，教师巡视解决学生个别的问题和共性问题。这样充分调动学生学习的积极性，让优等生有成就感，对知识理解更深入，让学困生能通过他们同等位置的交流方式去理解问题，提高分析解决问题的能力。二：变式训练讲评课上，教师不要就题论题，孤立的逐题讲解，要透过题中的表面现象，善于抓住问题的本质特征进行开放，发散式讲解。例如首先旧题新做其次设置台阶再次变式训练通过这一系列的变式训练，有利于提高学生举一反三，触类旁通能力的形成。