语文教学探讨.doc

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1、语文教学探讨一、语文教学的目的或语文教学的基本功能语文教学的目的就是为了提高学生的学习能力（获取信息、分析综合归纳信息并把它内化到既有的知识结构中去的能力）、提高辨别利害的能力、提高趋利避害的能力，最后集中表现在提高阅读能力和提高表达能力（口头和文字表达能力）两个方面。二、语文棵程的特点（一）语文释义语就是语言，文就是文字、文章、文化语言包括声音语言（说话、口气、歌唱、音乐等）、符号语言（文字语言就是符号语言的一种，交通、绘图等常用的标志符号）、现象语言（包括形体语言、物理现象、化学现象、社会现象、自然现象）、

2、节奏语言（电报密码）等。纯信息语言：纯意识信息、全息（虚空）等形体语言包括舞蹈、表情、神态、气质、态度、手语（聋哑人、体育比赛手势、交警指挥手势等）行住坐卧的体态、绘画、雕刻、艺术语言（音乐、绘画、雕刻、泥塑、书法等）。物理现象包括颜色、气味、口味、形状、硬度、温度、湿度、亮度、塑性、强度、运动轨迹、运动速度等。社会现象包括政治现象、经济现象、治安状况、文化艺术、体育现象、人民生活状况等。文字语言，就是人类用一定符号规则（象形、象声、形声、声义、形义等）来表达人们赋予的一特定含义的符号组合。从语系上分，世界上常

3、见的有汉文、英文、法文、西班牙文、拉丁文、盲文等。从学科上分，有哲学语言、社会学语言、数理化语言等。文章就是人类用文字组成能表达一定意义的词语，再用词语按照一定的约定俗成的语法规则组成能表达一个完整语意的句子，然后把能表达自己完整语意的句子，按照一定的体裁，运用自己喜欢，别人容易接受的手法联系在一起，形成一个能表达一个或几个完整思想的或能够反映客观事物的实际状况或客观规律的作品叫文章（其中包括词法、句法、语法、修辞方法、体裁、写作方法）。文化就是人们对客观规律的认识过程和人们根据对客观规律的认识水平遵照一定的体

4、裁和写作方法写作的一系列的文字、文章以及其它生活和社会实践的总和。文化分广义文化和狭义文化。广义文化就是人们根据对客观规律的认识所进行的一切生活和社会实践的总和。狭义文化就是指使用语言（大部分是文字语言）所进行的一系列实践内容。比如论文、文学、艺术等。所以学语文就要学语言、文字、文章、文化对于每一个个体的人来说，所有的一切语言、文字、文章、文化都是学来的，只不过由于每个人的生成环境和生长环境的信息（信息量、信息强度、信息层次、信息类型等）不同，学习的水平有所不同罢了。（二）日常核心词语与语文的关系1．日常核心词

5、语与语文的关系提起趋利避害、学习、语言、思维、心理、环境、信息等词语几乎无人不知，无人不晓，并且是人们每时每刻都离不开的生活或工作内容。但真正全面而深入探讨其真实含义的人却很少，试想一个整天在那里用语言和思维学习环境信息，怀着趋利避害心理的人，对这些词语的含义却似懂非懂、一知半解，又怎么能很好地运用语言和思维去学习呢？怎么能用正确的思维方法，良好的心理素质对各种环境信息去趋利避害呢？这是每一个教育工作者在自己的学习中和在教学工作中无法回避的问题，更是语文教学必须列入的教学内容。教育改革和提高语文教学水平的突破点

6、及魅力也正在这里。“物竞天择，优胜劣汰，适者生存”是生命进化过程中遵循的自然法则。人类是生命的最高存在形式，同样遵循这一法则。因此每个人要想获得优胜成为适者，就必须学习，能否获得优胜成为适者，就在于自己的学习水平。学习的形式是接收环境信息。信息的载体是语言和文字。因而要想学习好，就必须首先学习语言文字，客观实际也正是如此。由此可以看出学好语文是提高学习水平的首要条件。可能有的人说，那为什么有的人语文不行而数理化学得好呢？这个问题好回答还是难回答？对于一些人可能是始终找不到答案的问题。其实这个问题还是好回答的，找

7、不到答案是因为这个问题本身提得有问题。根据语文释义不难发现，所谓“语文不行而数理化学得好”中的语文不行，并不是整个语文不行，而是语文中所包含的形体语言（舞蹈、表情、神态、气质、态度、手语、行住坐卧的体态）、哲学语言、社会学语言学得不行，而对语文中的数理化语言却十分精通。由此可以看出，要想提高语文的整体水平，必须在形体语言（舞蹈、表情、神态、气质、态度、手语、行住坐卧的体态）、哲学语言、社会学语言上下功夫。用什么学习呢？学习的主体是什么呢？答案很明确：思维。学习的实质是什么呢？根据学习的定义知就是内化信息。学习的

8、目的是学会和提高辨别利害、趋利避害的能力（智能）。如何学习呢？《利害论》就是笔者通过学习获得的对利害的现阶段的认识所形成的文章（文字语言）。学习内容是事物运动的趋向、规律。作为事物来说，环境信息、语言文字、思维、学习这些概念本身所包含的深刻含义也就都成了学习内容。这是许多人经常忽视的，然而却是必不可少的重要的学习内容，现代教育改革的突破口恐怕也要从这里开始。研究思维的前瞻性也就体现在这