人教部编版二年级下册语文《沙滩上的童话》教案 （共2课时）.doc

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1、人教（统编）版语文二年级第10课　沙滩上的童话教学设计教学目标1.会认16个生字，会写9个生字。读准多音字“量”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的道理。重点、难点重点　1.识记生字，掌握书写。2.熟读课文，品味佳句，了解童话故事。难点　理解课文，体会沙滩上孩子们想象童话的童真、童趣。教法与学法教法　点拨法、情景教学法。学法　体验法、自读自悟法、合作探究法。教学准备多媒体课件、生字卡片、词语卡片。课时安排建议2课时。环节第一课时学案教案设计意图独立学习一、探究新知1.看一看，说一说。（教

2、师用多媒体课件展示沙滩图片）2.我会读。快乐　沙滩　树枝　凶狠美丽　公主　城堡　童话建造　勇士　伙伴　飞机参考答案：1.略。2.略。一、谈话导入师：同学们，大家有没有听过童话故事？谁知道关于解救公主的童话故事吗？看看这张图片，今天我们要到《沙滩上的童话》一文中，去了解一个关于沙滩和公主的童话故事。（板书课题）二、组织学生进行自主学习1.学生读课文，找生字，注意读通句子。本课的主要任务是认识生字，学会9个生字的书写。教师通过图文结合，引导学生认识童话故事。学生通过读课文，找生字，正确掌握字词。2.教师指名认读第2题中的词语，注意读准生字的读音，掌握它们的字义

3、。3.学生“开火车”读，教师及时纠正读音。4.学生比赛认读生字。合作探究二、探究思考题1.比一比，说一说下列词语的区别。发现　看见　城堡　保护周围　打枪　攻打　成功建造　健身2.你是怎么把剩余的难记的生字记住的？三、组织学生合作探究并展示探究成果（一）辨析字形、字音1.学生合作探究第1题，并读一读，如果有不认识的字查查字典或小组内成员互相交流。2.从第1题中你知道了什么？（同音字、形近字）3.学生齐读词语，掌握生字的读音和词义。（二）探究识记生字的方法1.学生说一说哪些生字自己已经认识，哪些生字还不熟悉。2.学生集体分享识记生字的方法。3.教师补充、归纳。

4、4.学生齐读生字，读准字音，教师相机正音。教师结合旧知，比较生字的字音和字形，帮助学生辨析同音字和形近字，并从具体的词语中理解这些字的意思，也为学生巧记生字提供了一种方法。在学生合作探究识记生字的过程中，引导学生结合旧知，将知识串起来，以巩固知识。实践应用三、随堂练习我会写拼音。堡（　　）垒　　飞（　　）机美（　　）丽　　火药（　　）凶狠（　　）　　赞（　　）赏欢（　　）呼　　记（　　）住四、课堂基础过关训练学生完成“随堂练习”。五、指导生字书写1.学生自主观察田字格中的生字。学生掌握生字，把握读音。教师指导学生正确书写，掌握字形。四、写字练习我会书写。教

5、师出示“周、围、句、补”等9个生字的范字。参考答案：bǎo　fēi　měi　yàohěn　zàn　huān　jì2.学生交流生字的结构和位置。3.学生描红，教师指点示范。4.学生摹写，教师巡回指导。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：六、课堂小结学完本节课，你认识了哪些生字宝宝？可以说一说它们长什么样吗？第二课时环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知1.读一读，记一记。一、温故知新1.学生“开火车”读词语。（顺着读、倒着读）魔王　魔窟　美丽　美好赞赏　赞美　城堡　堡垒凶狠　凶恶　勇士　士兵2.说说你从课文第1自然段中知道了什么。3.表演词语“快

6、乐天地”。参考答案：1.略。2.略。3.略。2.通过学习这些词语，你觉得沙滩上的童话故事是怎样的？二、组织学生自主学习第1自然段1.学生自由读课文第1自然段，并回答第2题。2.教师指名说说读第1自然段后的感想。3.学生表演词语“快乐天地”。4.教师用多媒体课件展示沙滩的图片，带领学生感受童真、童趣。5.教师指名读第1自然段。本课的重点是理解课文内容，体会童话故事的乐趣。学生从词语朗读中复习上节课的生字词，并过渡到本课的主题。以自学的方式学习第1自然段，并合作表演词语“快乐天地”，感受童话的乐趣。合作探究二、探究思考题1.三、组织学生合作学习课文第2~19自

7、然段向同学介绍沙滩上的童话故事。2.说一说你对这些字词的理解。筑起城堡　插上干树枝凶狠的魔王　美丽的公主魔窟　勇士　驾驶飞机挖地道　城堡轰塌　微笑3.画一画你心目中的沙滩城堡。1.学生听录音，找出描述童话故事的关键词语和句子。2.教师用多媒体课件出示沙滩城堡图，学生组内互相交流沙滩童话故事。3.学生推选代表比赛介绍自己喜欢的沙滩童话，评选“故事大王”。教师点评、鼓励。4.学生理解课文内的重点字词，并结合之前学过的知识，说一说对这些字词的理解。5.学生动笔画一画喜欢的沙滩城堡，可以涂上自己喜欢的颜色，画好后与大家分享。教师调动学生积极参与学习，通过不断发问，

8、引导学生思考，这样不仅充分发挥了学生的主体作用，还培养了学生的综合