临床医学专业医学心理学课程教学设计授课教师王佳珺授课班级.doc

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1、临床医学专业医学心理学课程教学设计授课教师：王佳于君授课班级临床医学1601授课日期2016年10月10日授课专业临床医学学时数1学时教学目标掌握标记奖励法的定义，适用范围，使用中的要点及注意事项。教学内容介绍标记奖励法的定义，适用范围，使用中的要点及注意事项。重点难点掌握标记奖励法的使用要点及注意事项。教学方法讲授法、演示法学习方法通过观摩、体验、学习操作方法教学过程设计备注课题引入课题引入通过一个案例:在医院里,小患者正准备做雾化治疗。但是他一直哭闹,无论1矢生怎么劝说都不愿意配合,她束手无策不知道该怎么办了。告诉学牛通过今天标记奖励法知识点的学

2、习，可以为大家在今后的工作中遇到的类似问题提供新的思路。通过视频案例演示激发学生兴趣。教学步骤及主要内容一、介绍标记奖励法的来源及定义标记奖励法源于斯金纳的操作性条件反射理论，斯金纳曾经做过这样一个实验，在箱内放进一只白鼠，并设一杠杆，当它压杠杆时，就会有一团食物掉进箱子下方的盘中。当白鼠获得食物以后，按压杠杆的次数会大大增加。操作性条件反射理论认为如果一个操作发生后，紧接着给予个强化刺激，那么该操作再次发生的可能性就会增加。基于这一理论，标记奖励法是用象征钱币、奖状、奖品等标记物为奖励手段来强化良好行为的一种行为主义治疗方法。二、标记奖励法的使用步

3、骤使用标记奖励法一共有以下四个要点：确定冃标行为、选择标记物、选定强化物、制定标记物与强化物的兑换标准。第一点确定目标行为，也就是确定想要去塑造的行为。在确定目标行为时，要注意可测量性和可观察性。第二点是选择标记物。凡是可以积累起来交换别的强化物的条件刺激物被称作为标记物。要注意两点，一是可以积累，标记物可以选择小星星、小花、笑脸这是这节课的重点内容等等。二是标记物是一种条件刺激物，意思是获得标记物是作为交换的条件的并且获得标记物是有条件的。使用标记物而不是肓接奖励的原因就在于，标记物可以增强参与者的延迟满足能力。第三点是选定强化物。强化物需要与参与

4、标记奖励法的人进行商定，选择他所喜欢的一件事。第四点是制定标记物与强化物的兑换标准。这里要做两件事：第一件事是确定出现想要目标行为时可以获得多少个标记物，第二件事是当积累到多少个标记物吋，可以兑换刚才所选定的强化物。三、利用案例直观介绍标记奖励法的使用方法让学牛观看医牛最终是如何利用标记奖励法，成功的让课程一开始案例中不愿意配合的这名小患者配合雾化治疗的。使学生直观的了解如何使用标记奖励法。这里通过视频让学牛直观的了解如何使用标记奖励法四、介绍标记奖励法的适用范围标记奖励法主要适用于不良行为的矫正、社会技能的训练等。它的适用范围非常广泛，不仅可以应用

5、于刚才案例中这样的场景，还可以应用于家庭中孩子行为习惯的养成、班级纪律的管理、心理治疗等情况。五、使用标记奖励法的注意事项通过小女孩海伦和她妈妈之间使用标记奖励法发生的事，介绍使用标记奖励法的过程中的注意事项。第一点标记物奖励要及时海伦今天按时完成了作业，妈妈对她说明天给你一颗小星星，这样的做法是错误的。正确的做法是在海伦按吋完成作业后，马上给她颗小星星o第二点冃标行为鼓励要具体海伦今天帮妈妈拖了地，妈妈对她说你真棒！这样的做法是错误的。正确的做法是对海伦说，今天帮妈妈拖地了你真棒！第三点对非冃标行为不予关注妈妈希望培养海伦在公共场合保持安静的习惯，

6、但是今天她又开始高兴地忘乎所以了，妈妈就开始指责她。这样的做法是错误的。正确的做法是忽视她这样的行为。因为当你关注的时候，其实反而对非冃标行为起到了强化。在PPT中直接呈现海伦和妈妈的对话，使学生直观了解注意事项。课堂练习学生参与，练习使用标记奖励法的步骤小结与作业备注课堂小结这节课主要介绍了行为主义疗法中的标记奖励法，在使用的过程中主要有四个要点：确定目标行为，选择标记物，选定强化物，制定标记物与强化物之间的标准。有三个要注意的地方：标记物奖励要及时；目标行为鼓励要具体；对非目标行为不予关注。通过表格形式展示课后作业利用标记奖励法解决自己的今后的工

7、作生活中遇到的问题。教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）1、使用了同学们在今后的工作中会遇到的问题为切入点。这样可以激发学生对于知识点的学习兴趣。2、使用了案例演示。…般对于心理治疗的课程讲解，往往停留于对于定义、步骤、适用范围等的介绍，学生并不能够很直观的了解这种心理治疗的技术。本节课在课堂引入了…个使用标记奖励法的例子，使学生很直观的了解了标记奖励法的应用。这对于标记奖励法这种心理治疗方法的学习很有帮助，不会仅仅停留于理论上，而是在将來的工作生活中能够真正应用起来。3、对于标记奖励法的注意事项直接运用例子。使学生对于注意事项的理解不仅

8、停留于理论上，而是了解到具体的应用中该如何操作。