走一步再走一步(2017部编版最新版).ppt

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1、走一步，再走一步——莫顿·亨特1、重点品读“冒险”环节并体会其人物心理活动。2、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。3、学习进行探究性阅读和创造性阅读的能力，多角度、有创意的阅读。教学目标读一读写一写焦灼（）厌倦（）附和（）突兀（）怦怦（）晕眩（）恍惚（）抽噎（）参差不齐（）哄堂大笑（）惊慌失措（）小心翼翼（）zhuójuànwùhèxuànpēngyēhūcēncīhōngcuòyì故事发生在美国哪个城市？故事发生在什么时间？12第二关抢答环节费城。七月里一个闷热的日子。爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？3和我一起的五个小男孩；内德、杰利。那座悬崖有多高

2、？4约18米高。理清思路1.这是一篇什么类型的文章？也就是一篇什么体裁的文章？2.这是一篇叙事文，那么请问记叙文的六要素是什么？自主探究请同学们快速默读一下课文，找出与六要素相应的内容。时间地点人物一个酷热的七月天悬崖上“我”、内德、杰里、父亲自主探究起因经过结果无聊、寻觅其他好玩的事冒险、遇险、脱险顺利脱险并悟出深刻的人生哲理请同学们快速默读一下课文，找出与六要素相应的内容。“我”爬下悬崖时心理变化的过程。局部品味1最初：毫无信心3随后：信心大增2继而：信心萌发4最后：巨大的成就感我下不去我会掉下去我会摔死的这看起来我能做到我照做了再一次，我做到了我有了一种巨大的成就感

3、和类似骄傲的感觉毫无信心信心萌发信心大增走一步再走一步（详）（略）“我”体弱多病，胆小伏笔心理变化详略得当走一步，再走一步莫顿·亨特冒险脱险着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步启示无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。第三关文题回顾一是父亲鼓励“我”一步步走下悬崖的话；二是一个道理：把大困难化整为零逐个突破，最终战胜困难。语言评析1.文中冒险部分的“抽泣”和脱险部分的“抽噎”（16段和28段中），两次哭泣所蕴含的感情是否一样？不一样。前者是因为恐惧和伤心而哭泣，后者是抽泣，有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜,有对父亲的感激

4、，更有一种全新的感觉——“我觉得自己有一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经验。”2.如何理解“太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临，周围一片寂静……”环境描写。描写了夜晚来临、天色越来越暗的景色，渲染了寂静恐惧的氛围，烘托了“我”身处绝境而又无人救助时紧张心情，推动了情节发展。意大利著名画家达·芬奇的老师对达·芬奇谈自己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。”另一则材料。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云——“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两则材料告诉我们，无论

5、绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意,提高阅读质量。多角度阅读启1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？父亲角度；这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位

6、父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。母亲角度；天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地步。这很不利于孩子的成长。“我”的母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫“我”别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许“我”跨出家门半步，不准“我”与杰利玩。如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？2、你如何评价“我”的好朋友杰利？如果你是杰利会怎么做？杰利角度；如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去

7、这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会怎么做？参考观点：四个孩子的做法不是很得当。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在