学困生带给我的思考.doc

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1、学困生带给我的思考大家一定记得去年那个暴风雪之夜吧？我回到家里没多久就接到我们班远在天津的赵同学妈妈的电话，问我在班级是否发生了什么事，孩子回到家给他打电话说不念了，以后也不要再管他，然后就把电话挂了，再打就一直关机。我听到这个消息感到很震惊，我们班的这个赵同学平时在班级寡言少语，也没什么个性，大毛病没有，就是学习特别差，怎么能闹这么大个动静？而且在这样一个在外面多呆一秒都有被暴雪吞没危险的恶劣天气里？我回想一下，当天公布当月的考核他倒数，而且上个月也倒数。我只说了句，“上个月你就这么差,这个月多努努力不至于这样啊!”我觉得这句话没什么过分

2、的呀，而且我的语气也不是特别严厉，按道理讲不会伤到他啊！突然间我意识到不是我的这句话对他有多大的伤害，而我的这句话却是压死骆驼的最后一根稻草。每天我们各科几乎都有听写考试，而成绩差到不可思议的他几乎没有一次就能合格的时候，有时候甚至一天之内三四科的听写都不合格，我们哪个老师不为他着急啊？不合格的都要重新过关。昨天的内容要重新背，今天的内容明天还要考，也许就是这样日复一日地恶性循环，让他终于熬不住了。所幸的是，辗转一个多小时最后家长在同学家找到了他，经过多方规劝他又重新回到教室。之后再听写的过程中我们老师纷纷给他降低了难度，让他时不时地尝些甜

3、头，也能在学习的煎熬中看到些曙光。就这样，他一直坚持着，再没出现过情绪波动。其实学困生也不是我们平时想象地那样没心没肺，他们和优秀生一样，在学习中同样也有压力，由于经常得不到老师的认可，害怕同学的嘲笑和老师挖苦，压力甚至会更大，压力也会有一个极限，我们老师不能用一个尺度对他们进行要求，否则他们在学习上就永远过着暗无天日的生活，要么破罐破摔，要么压抑自卑。这些都是我们所不愿看到的结果。陈同学是我们班的另一个学困生，三年级的时候家长把他送到体校学速滑,后来觉得没什么出路，在小升初考试的前一个月回来，就这样跳格三年进入了初中，他的状态可想而知。老

4、师说话说快了有时都反应不过来，更别说讲课的内容了。有一天我听写一句话uYouarewelcome^,这是初一的内容，他不会。课间教会了他，第二天又听写这句，还好他写对了，因为他在第一桌，我小声告诉他，句尾要写上标点符号，他说了句“这么神奇!”而且真的像发现新事物一样眼神雀跃，弄得我哭笑不得。回到办公室批改听写时，我发现这个家伙把句号写的可真是个标准句号，根本不是我们英语中要求的实心点，我回班级告诉他时，他又给我来了句，“这么神奇!”从此后“这么神奇”在我们班级的课堂上带来了太多的快乐。而且也就是这么一个连标点符号变个样都觉得神奇的学困生无论

5、老师说他什么，多么重的语气，从来不生气，不记仇，班级中无论哪个同学有困难都能伸出援助之手，生病的学生吐了一地也总是他第一个冲出去，没有丝毫的厌恶，运动场上最能拼，最能坚持的也是他，他只是个学习上有困难的学生，但在其他方面真的很优秀。一个班级需要学习优秀的学生增光添彩，但我觉得一个班级更需要这样的学困生来活跃气氛，来关心同学，来塑造健康乐观向上互助的良好班风。像这样的学困生我们班级还有很多，从前我总是拎着耳朵大声说对他们说,“学习不好你有什么出路？”现在我觉得我们真是操心操多了，每个孩子的家长利用孩子成长的这十几年的时间一直在给自己的孩子找出

6、路，而落到我们手中三年我们就否定了家长十几年的想法和努力，我们是不是太自以为是了。我相信只要孩子从家里走出来了就一定有路，我们老师所要做的应该是铺些沙石让他们磨练脚劲，而不是总在耳边警告他们：“你将无路可走！”班主任经验交流材料齐晓娟