激发学生学习兴趣优化数学课堂教学.doc

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1、优化数学课堂教学激发学生学习兴趣三堡寄宿制小学　　刘希忠美国著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”当人们遇到自己感兴趣的事物时，总是力求认识它，研究它。从中获得丰富的知识和技能。在数学课堂教学中，我们能否获得教学的成功，往往取决于学生是否乐意去解决所呈现的问题。因此，兴趣时一个人前进的动力源，先有兴趣，后有热情，学生一旦对某一问题产生兴趣，那他做出的努力就会达到惊人的程度。一、引入新课，激发兴趣传统的“填鸭式”和“满堂灌”教学模式，限制了学生兴趣的培养，使学生处于一种被动状态。因此，在新课程下，教师要变烦闷、呆板、被动的学生为轻松、活

2、泼、主动地发展。在教学中，注意教学方法的多样化，把抽象的知识形象化，化静态为动态，变复杂为简单。例如，在教学“圆的认识”时，我出示“羊吃草”的画面，让学生想象羊能吃到草的范围将形成什么图形？鼓励学生大胆猜想，让他们进行两人合作，用图钉、绳子、笔去实际操作感知。“羊吃草”的范围究竟会形成怎样的一个图形，从而验证猜想结果，通过激趣，揭示课题。这样，学生看着妙趣横生的画面，把抽象的内容具体化了。二、巧设疑难，激发兴趣兴趣是创造的先导，激活了学习兴趣，教学就成功了一半。兴趣可以促进学生思维活跃，富于想象，大胆获取知识，勇于探索，深入研究，使学生产生爱学习、想学习的

3、欲望。在课前复习的过程中，设置障碍，激发学习兴趣。例如：1=10=100，有可能吗？这样可以启发学生多角度思考。如果给等式填上单位，则可能，反之，则不能。如：1米=10分米=100厘米。使学生体验到数学神秘莫侧，变化万千。进而对数学产生无穷兴趣，让思维不断迸发出创新的火花。三、转变角色，激发兴趣儿童心理学研究表明，学习成功是最能使学生感到满意，愿意继续学习的一种动力。教师要尽一切可能让学生尝试到成功的喜悦，不断激发学习兴趣。小学生有很强的模仿力和表现欲，无论成功还是失败，对于他们来说是一次极快乐的体验。这样，在课前先让学生预习，然后让学生用一定的时间讲解，

4、不管讲的正确与否，都要予以鼓励，切忌用“你真苯”，“就你最差”，“怎么还不懂”等语言打击。四、多媒体辅助教学，激发兴趣“兴趣”是最好的老师。利用多媒体技术为学生提供生动逼真、丰富多彩的教学资源，针对学生的好奇心，提高他们的学习兴趣。华罗庚曾经说：“对数学产生枯燥乏味，神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。”由于受条件的限制，有些生活问题没法接触，要把它上升到理论，只凭教师去讲解，学生很难理解。利用多媒体辅助教学，发挥它信息来源跨越时空界限的优势，帮助学生理解抽象难懂得术语，就会迎刃而解。如：学生理解单价数量关系时，利用多媒体放映生活中的一些“购物”画面，把

5、学生带入生活情景之中，让学生感到这些事就发生在自己身边。如：学生理解数量单产量关系时，学生无法直接感知。通过多媒体辅助教学创设情景，将无法直接感知的事实和现象，用动态的画面展现出来，化解难点，这样拉近了数学课与社会生活的距离，体现了数学源于生活，现实生活中隐藏着丰富的数学问题。