整十、整百、整千数乘一位数口算教学反思.doc

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1、《整十、整百、整千数乘一位数的口算》教学反思柳江县拉堡小学余清向各位老师大家好。今天我执教的内容是：人教版小学三年级上册第69页内容。这节课，我是利用远程教育资源来设计的。上这节课之前呢，我通过登录农村中小学远程教育资源网。发现资源库中关于这节课在课件、拓展练习、教学设计都有很多的资源，于是我结合本人的实际情况，利用了资源库里的某些资源形成了本节课的设计。结合刚才的课堂，我觉得本节课体现了以下几点：一、数形结合，为说理提供表象支撑。华罗庚说：“数缺形时少直观，形少数时难入微”。所以课一始，我便进行大脑热身运动，呈现小棒，加深对1个一、1个十、1个百、1个千计

2、数单位的表象认识，为本课新知孕伏铺垫。本课教学中，最难理解的是算理，它是抽象地、难以表达的，在教学2×10时，我结合小棒提供学生说的素材，能直观、形象地理解“2乘1个十是2个十，就是20”，这一算理。让学生明白“为什么可以用2×1=2，然后直接在2后面添0”这个道理，从而突破教学“整十数乘一位数”的难点。二、语言引导，为思维训练提供依据。数学语言是数学思维的直接体现，数学语言的发展，能有效促进数学思维的发展。本课中，为了激发学生说话的愿望，鼓励学生大胆说，尽量给每一位学生都有说话的机会。我采取独立思考，同桌互说、小组讨论、全班交流等多种形式，增添表达的信心。

3、例如：教学2×10、20×3后我让能干的学生先说，结合教师适当地板书作为语言依托，并提问“有谁听懂他的话？”、“他是怎么说的？”以鼓励其他的学生主动地说，这样锻炼下来，学生说的机会多了，自然有了说的勇气，自然为语言的表述提供了基础。1