整十整百整千数乘一位数的口算.docyeqi

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1、《整十整百整千数乘一位数的口算》教学设计教学内容：教科书68、69页例1及“做一做”、练习十五第1题及相关练习。教学目标：1、使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，会进行相应的口算．2、让学生通过情境在解决实际问题的过程中，探索整十、整百、整千数乘一位数口算的方法。3、培养学生迁移类推的能力及主动探索的意识。4、通过学习，培养学生善于思考，提高口算速度的良好学习习惯．教学重点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教学难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的算法。教具准备：口算卡、课件。教学流

2、程：一、创设情境，导入新课。1、激情导入：（伴随“北京欢迎你”歌声响起福娃缓慢的渐入。）同学们，第29届奥运会已经在我国的首都北京圆满结束了，我国以金牌总数51枚的好成绩名列榜首。我们应该为祖国的运动健儿取得这样的好成绩而感到骄傲！（中国加油！）好，现在小福娃带领大家去看看这次比赛部分项目的门票价格吧！让我们先看看这次比赛部分项目的门票价格吧！ （出示课件）你喜欢什么项目？票价是多少元？师：小福娃观看了精彩的比赛。让我们看看他们的定票信息吧。（出示课件）你能根据订票信息提出用乘法计算的问题吗？（让学生提出

3、问题）2、揭示课题：这节课我们一起探究怎样解决这些问题。二、合作交流，探究新知1、探究整十数乘一位数的口算方法。（1）解决“我们一家3口去看射箭比赛，一共要花多少元？”指名学生列式：20×3=60A、20乘3等于60，你是怎样算出来的?B、组内交流算法。C、汇报：你是怎样想的？生1：20+20+20=60，所以20×3=60。生2：先算2×3=6，再在6的后面添一个0，结果就是60师：你们同意这种算法吗?师：老师有点疑问：这样算的道理是什么呢?如何理解呢?20×3=60想：2个十乘3得6个十（引导学生理解

4、：计算2×3我们可以这样想：2个十乘3，得几个十呢?二三得六。6个十就是60。所以，20×3=60）形成板书： 你喜欢用哪种算法？（2）学生独立解决“我们想预订5张花样游泳的门票，要花多少元？”指名学生列式 ：70×5=350A、组内交流算法。70×5=350B、汇报，说说你是怎样想的？70×5=350想：7个十乘5得35个十   板书： （3）算一算：20×4  40×2  3×30   4×20(开火车练习)2、探究整百、整千乘一位数的计算规律。师：我们已经算出了5张花样游泳的门票价格，赶快来算一算4

5、张乒乓球门票和2张开幕式门票各要多少钱？600×4=2400       4000×2=8000（1）学生独立解答.（2）分组交流，你是怎么算的？发现了什么？（3）汇报交流情况。（4）小结算法：引导学生尝试总结整十整百整千数乘一位数的方法：（口算整十整百整千数乘一位数，可以先用乘法口诀算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。）3、跟踪练习：69页做一做，让学生打开书在书上完成，集体订正。师：下面福娃欢欢想请同学们来迎接数学挑战？行么？三、应用迁移，巩固提高。1、口算(开火车练习)出示500

6、×6=3000师：这道题和刚才的结论一样吗？（和刚才的结论不一样啊，因数的末尾有2个0，而积的末尾却有3个0）师：那为什么会这样呢？（5乘6时，已经满十，多出了1个0，所以500×6的积是3个0！）师：真不错，因此我们在做题时一定要认真仔细了。［设计意图：通过练习使学生明白，一位数乘一位数时，已经满几十的，积的末尾比因数末尾多出1个0。］2、小小神枪手：(快速抢答)60×7    6×70      20×5    9×300       400×8［设计意图：通过练习使学生明白，整十数乘一位数和一位数乘

7、整十数计算方法一样。］3、观光小火车（对比练习，）(1)火车行进中,学生看算式心算得数.(2)汇报结果,观察比较.［设计意图：通过观察比较使学生明白口算乘法的方法，用表内乘法口诀先算出积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。］4、快乐跷跷板（变式练习）300×6    2000          6×700     1300800×4    400×8        50×6       50×85、思维训练四、课堂总结：通过本节课的学习，谁来说说整十、整百、整千数乘一位数的口算方法？五、布置作

8、业：71页2、3题板书设计：  整十、整百、整千数乘一位数的口算20×3 = 60                            用加法算：20＋20＋20=60                     600 × 4 = 2400用乘法算：  20×3= 60                 想：6个百乘5= 24个百想：2个十× 3 =6个十      = 60