人教版小学语文二年级上册语文教学设计及反思识字6----25课.doc

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1、识字六一授课时间（第一课时）二课题：识字六三教学目标：1初步认识9个生字。2正确，校流利地朗读课文。3初步感知词语的反义关系。四学习重点：识字学习难点：较流利地朗读五学习准备：音乐磁带六学习方法：白主学习为主七学习过程：（一）谈话引入1讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例了。2引导归纳，谈话导入（二）朗读课文1初读感知(1)(2)(3)自读课文,朗读展示,正音,引读课文,圈出生字学一学把rI己最喜欢的内容读给同伴听。评议感受词语的意思及反义词的特点2再读入情（1）把自己最喜欢的句子读给大家听（2）播放歌曲《

2、爱的奉献》。（3）讲讲身边助人为乐的人和事。（4）朗读单元引言（三）指导认字1小黑板出示相关词语，认读正音2小纟R自学要求认识的字3交流识字经验，发现识字方法（四）熟读课文，巩固识字第二课时学习目标：1叽固生字，会写8个字。2流利地朗读课文。3在识字，朗读的过稈屮，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。四学习重点：朗读学习难点：朗读感悟五学习方法：朗读六学习准备：田字格小黑板，生字卡片七学习过稈：（―）复习回顾复习字词1抽读词语卡片，评议纠正2多种形式读词语1抽读其他生字2组词，扩展说话（二）诵读课文用白己喜欢

3、的方式诵读课文。1同桌读］2自由选择伙伴读3读给伙伴听4自己小声读边读边品位课文的思想和韵味（三）指导写字1结合范写，观察字形2书空，描红，临写3展示，评议，提高（四）扩展活动收集反义词，试着组成儿句对了。教学反思：情景激趣，激发学化的学习欲望。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物门由活动快乐玩耍的Midi,让他们在欣赏屮感受，在感受屮生趣，有了认识动物的兴趣。在教学过稈屮，我创设了多种学生感兴趣的活动，如：认识动物朋友并跟他

4、人打招呼，帮帮老师，帮帮小鸭子，找朋友，猜字谜等，让学生在活动中,游戏中产生强烈的学习欲望,从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。22、窗前的气球教学目的：1、会认7个生字。2、正确书写8个生字。3、能正确、流利地朗读课文。4、感受同学Z问的友爱，学会关心同学。5、能用“可爱的”“高兴地”造句。教学重、难点：1、识字、写字2、体会同学Z间的友爱教具准备：生字卡片、小黑板第一课时一、导入新课。1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生

5、说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。2、板书课题，齐读。二、初读课文，认识生字。1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。2、认记生字。（1）出示生字卡片。（2）借拼音齐读生字。（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。（4）记一记生字，并给同桌说说H己是怎样记住的。（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？（6）用多种方法读仝字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。三、细读课文

6、，理解内容。1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看H己能不能将课文读通顺。2、同桌读课文。3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”4、请生评价老师读的课文。5、归纳学生不懂的地方。指手tai脚：说话的时候手脚都在动。逗人：惹人喜欢。招儿：办法。6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？7、同桌说，抽生说。8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学Z间的友爱）9、假如你的同学生病了，你会怎样

7、去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）10、齐读课文。第二课时—、复习导入。1、出示生字卡片，学生认读。2、抽生说说课文讲了一件什么事？二、学习写字。1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组儿个就组儿个。3、学生白由观察各个生字，选择白己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖屮线上，横写在横屮线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖撇要立起来。亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”,不是

8、“士”。病：注意介绍病字旁及其写法。4、学生描红、写字，老师巡冋指导。三、完成课后练习。1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。2、读句了，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。3、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。四、拓展训练。课文屮树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。教学反思：阅读屮的“感悟”是学生品节对