人教版小学语文二年级上册语文教学设计及反思识字6----25课

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1、识字六一授课吋间（第一课吋）二课题：识字六三教学目标：1初步认识9个牛字。2正确，较流利地朗读课文。3初步感知词语的反义关系。四学习重点：识字学习难点：较流利地朗读五学习准备：音乐磁带六学习方法：自主学习为主七学习过程：（一）谈话引入1讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现彖的例子。2引导归纳，谈话导入（二）朗读课文1初读感知（1）自读课文，圈出生字学一学（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点2再读入情（1）把自己最喜欢的句子读给大家听（2）播放歌

2、11

3、《爱的奉献》。（3）讲讲身边助人为乐的人和事。（4）朗读单元

4、引言（三）指导认字1小黑板出示相关词语，认读正音2小组口学要求认识的字3交流识字经验，发现识字方法（四）熟读课文，巩固识字第二课吋学习目标：1巩固牛字，会写8个字。2流利地朗读课文。3在识字，朗读的过程屮，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。四学习重点：朗读学习难点：朗读感悟五学习方法：朗读六学习准备：田字格小黑板，牛字卡片七学习过程：（一）复习回顾复习字词1抽读词语卡片，评议纠正1多种形式读词语2抽读其他生字3组词，扩展说话（二）诵读课文用自己喜欢的方式诵读课文。1同桌读］2自由选择伙伴读3读给伙伴听4白己小声读边读边品位课文的思想和韵味（三）指导写字1结合范写，观察

5、字形2书空，描红，临写3展示，评议，提鬲（四）扩展活动收集反义词，试着组成儿句对子。教学反思：情景激趣，激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生，激发兴趣，激起学习的欲望显得尤为重耍。根据教材和学生的特点，呈现给学生许多动物白由活动快乐玩耍的画而，让他们在欣赏中感受，在感受屮生趣，有了认识动物的兴趣。在教学过程小，我创设了多种学生感兴趣的活动，如：认识动物朋友并跟他人打招呼，帮帮老师，帮帮小鸭子，找朋友，猜字谜等，让学生在活动中，游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极、主动的去学习，课堂教学收到了良好的效果。22、窗前的气球教学ri的：1、会认7个生字。

6、2、正确书写8个生字。3、能正确、流利地朗读课文。4、感受同学Z间的友爱，学会关心同学。5、能用“可爱的”“高兴地”造句。教学重、难点：1、识字、写字2、体会同学之间的友爱教具准备：生字卡片、小黑板第一课吋一、导入新课。1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你牛病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友牛病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。2、板书课题,齐读。二、初读课文，认识生字。1、学生自由朗读课文,标出自然段,并用“□”勾出要求认识的生字。2、认记生字。（1）出示生字卡片。（2）借拼

7、音齐读先字。（3）选一两个自己喜欢的生字纽•成词语。（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？（6）用多种方法读生字。同桌互和抽认牛字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。三、细读课文，理解内容。1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看白己能不能将课文读通顺。2、同桌读课文。3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”4、请生评价老师读的课文。5、归纳学生不懂的地方。指手画脚：说话的时候手脚都在动。逗人：惹人喜欢。招儿：办法。6、在理解词义的

8、基础上学生口由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？7、同桌说，抽生说。8、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学Z间的友爱）9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）10、齐读课文。第二课吋一、复习导入。1、出示生字卡片，学生认读。2、抽生说说课文讲了一件什么事？二、学习写字。1＞出示要求会写的生字卡片，学生认读。2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组儿个就组儿个。3、学生自由观察各个生字，选择白己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。重点指导以下几个字：户：独体字，

9、点在竖中线上，横写在横屮线上，要注意方框不要写得太人，最示一笔竖撇要立起来。亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“丄”。病：注意介绍病字旁及具写法。4、学生描红、写字，老师巡冋指导。三、完成课丿口练习。1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。2、读句了，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一•般是动作。3、请学生用“可爱的”“高兴地”说旬子、写句子。四、拓展训练。课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。教学反思：阅读中的“感悟”是学生品节