五年级上册语文第一单元教案及反思.doc

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1、I、窃读记学习目标*-认识“窃、腋”等耳个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语•9•正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.•重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.课前准备8L课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2•自学生字新词.九课件出示相关句子•教学过程8第一课时一、直奔“窃读”•整体感知I•同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词=4偷读》，你知道课文记叙了一件什么事•：2.整体感知课文•自读课文，注意生字的读音.I.认读

2、生字词.••指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺・I.再读课文，想一想课文记叙了一件什么事*4“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书•》品味“窃读”•感受渴望I•边默读课文边用“”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句•读一读句子，说一说体会.4小组交流、汇报•》2•重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句.■“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去•哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了・”“》画出句中表示动作的词.<2》感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么•：I•“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.”“》

3、这句话把什么比作什么：O“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处*4表现出作者如饥似渴地读书.》你在生活中有这样的体验吗•:说一说.44》结合生活体验，相机指导朗读•••“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：'这雨，害得我回不去了•'其实，我的心里却高兴地喊着：'大些:再大些：，”41>读了这句话，你发现了什么一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的•》<2》这样写有什么好处=4突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度•>I.美读升

4、华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出來吗;生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前•那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗二九口主品读“窃读”的滋味•课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕一一这种窃读的滋味JI.从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么：•・相机指导朗读•二、深悟“窃读”，回归整体观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子*4生答・》确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以

5、克服任何的困难:让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”•第二课时、复习旧课，导入新课L导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读・2•学生口由读文・九这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.二、合作探究，深入研读L合作小组研读最后一个自然段，要求4课件显示人■联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解・I.交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解.2•汇报交流.九总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事:让我们时刻铭记这句至理名言一一“记住，你们是吃饭长大的，也是读

6、书长大的：”4.诵读句子・三、回归整体，理清层次I•同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗：2•尝试分段，说说每段的主要意思•四、积累内化，课外拓展I•自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上.2•根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐・2＞小苗与大树的对话学习目标81、认识本课生字•a朗读课）、理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.课前准备8L收集有关季羡林先生的资料•2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.教学过程8一、揭示课题•质疑问难I•齐读课题：小苗与

7、大树的对话.2•质疑问难：读了课题，你想知道些什么：小苗是谁:大树又是谁*4.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.4•这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同•：二、初读课文•感知内容L自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.2•同桌互相检查读课文，互相评议.九指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解:你是从哪些词句了解到的：三、深入感悟,明白道理.L小组合作学习：边读课文，边完成表格.苗苗的见解我的感受季先生的见解2•各小

8、组派代表汇报，其他组员可以补充.九重点围绕以下句子交流自己的感受・••文学家鲁迅曾经讲过，要把