高中化学-优化（导入）-胡政敏化学+胡政敏+优化作业（导入）.doc

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1、“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓名胡政敏所教学科化学所教学段高中单位名称济宁二中信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：电解池本课的教学目标与教学内容：利用惰性电极电解氯化铜的实验，探究电解原理。引导学生对实验现象的观察、分析和推理；初步形成电解池工作原理的理论模型。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）导入时播放视频：戴

2、维利用电解法引发发现新元素的高潮。创设问题情景，激起求知欲，揭示课题。紧跟设问：电解法制得元素单质的奥秘？开始电解原理的探究之旅。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持1807年，英国化学家戴维利用250节锌铜原电池串联起来用铂电极电解熔融的氢氧化钾时，在阴极附近产生一种银白色的金属，随即形成紫色的火焰，戴维发现了金属钾。到目前为止，在化工生产、金属冶炼、

3、日常生活中，电解方法已经广泛应用。30秒技术应用：视频播放戴维电解发现元素目的：揭示电解在发现元素中的作用作用：创设问题情景，激起求知欲，引发学习热情。