广东省惠东县七五六地质学校九年级语文上册《2 雨说》教案.doc

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1、2、雨说（教案）一、课前自学（一）读一读，记住下列字词的读音、写法和意义。田圃pǔ：指田地。禁锢gù：束缚，强力限制。喑哑yīnyǎ：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。喧嚷rǎng：好些人大声叫喊。洗礼：基督教接受入教者举行的一种宗教仪式。主持者把水滴在受洗人的额上，或让受洗人身体浸在水里，表示洗净过去的罪恶。襁褓qiǎngbǎo：包裹婴儿的布或被。温声细语：声音细而温和委婉。润如油膏：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。（二）作者简介郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬（tāo），祖籍河北，1933年生于山东济南。被称为“中国的中国诗人”。童年时他跟随当军人的父亲走遍

2、大江南北；抗战期间，他随母亲转徙内地各处。在逃难途中由母亲教读古诗词；1949年随家人去台湾，一面学习，一面写作，并受到纪弦的赏识，1955年他毕业于中兴大学法商学院，1963年成为现代诗社中的主要成员。二、教学目标：1、整体了解诗歌内容，理解把握诗歌的感情。2、品味诗歌拟人化的语言。3、培养学生勇敢、乐观的生活态度。三、课时安排：1课时四、课堂活动(一)导入新课:用杜甫的《春夜喜雨》导入新课。（二）整体感知1、指导学生有感情地朗读诗歌，注意停顿、重音。（可参照教师用书）[来源:学优高考网]2、提问学生“雨说”它在诗中出现了几次。以此引导学生理出诗作结构，并和学

3、生一起为诗作的四个部分命名。a．第一部分：(1至3节)雨的到来b．第二部分：(4至5节)雨的邀请c．第三部分：(6至8节)雨的来意d．第四部分：(9节)雨的祝福[来源:gkstk.Com]（一）品味拟人化的语言1、诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?明确：是第一人称写作，是拟人的修辞手法。题目是“雨说”，因此全诗都是用雨的口吻直接叙述，直接抒情。2、举例说明拟人手法的运用。明确：如“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好，去听听溪水练习新编的洗衣谣”，“柳条儿见了我笑弯了腰啊，石狮子见了我笑出了泪啊，小燕子见了我笑斜了翅膀啊……那旗子见了我笑得哗啦啦地响”等等，俯拾皆是。这

4、首诗是献给儿童的。全诗出色的拟人化表现手法，使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。（四）探究质疑1、说说“雨”的象征意义。明确：一位春天使者的形象，一位鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使的形象。2、诗歌表达的思想感情。明确：表达了中国的长者们为了让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大，他们愿意做出一切的努力、付出一切的代价。课堂抽测题[来源:学优高考网gkstk]1、根据拼音写汉字（60分）[来源:学优高考网]yīnyǎ（）jìngù（）qiǎngbǎo（）xuānrǎng（）wēnshēngxìyǔ()rù

5、nrúyóugāo()2、请你仿照本诗选择一个意象（如：春风，梅花，石桥，青松……）运用拟人手法写几句话。（根据自己的实际，最少写三句）（40分）____________________________________________________________________________________________________________________________1、喑哑、禁锢、襁褓、喧嚷、温声细语、润如油膏2、雪说：十一二月的大地等待久了我是雨的化身，白云是我的母亲等待久了的山川我也是在无忧无虑的环境里长大的等待久了的黄河我感受不到

6、温暖，为此我逃出他的怀抱当山川失去往日的俊美亲爱的大地，不要拒绝我当黄河失去昔日的波涛打开你的双手抱紧我好吗雪说，我来了，我来感受冬日的气息让我感受你的温暖虽然那一刻我消失了但那是我最幸福的时刻呀[来源:学优高考网]