培养习惯促升能力提升质量.doc

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1、培养习惯，促升技能，提高质量数学教研组苏新平曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，对学生的一生产生深远的影响，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使我们的学生真正成为学习的主人，也会使我们的学生获得一把学习的金钥匙。叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”　纵观学生在学校里进行过的每一次考试或测试，在讲评时，很多学生都会大呼后悔，我怎么那么不细心呢？这从

2、中看出一个问题，那就是习惯养成不好，其实小学数学考试中很多知识都不是太深、太难，就看你的习惯好不好，认不认真，你才会取得好的成绩。回过头来，我们再静下心来想一想，对号入座那些学困生，不是听课不好就是书写了草，作业完成不及时，等等……由此可见，习惯对成绩的影响是很大的，因此在平时的教学中就应该从小习惯做起，我认为从以下几个方面做起，会有很大的提高与效果。一、课前预习习惯：有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操作中，一开始可以通过布置预习提纲的

3、方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。提前预习课程，能了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备。预习时遇到不懂的地方要标记出来，以便在课堂上有重点的学习。其实这也是语文学科倡导的“不动笔墨不读书”的习惯的培养。这种习惯的培养，尤其在中高年级更有其优越性。关于对《教材全解》的使用，教师要给学生以指导，一部分学困生对于它的理解就是抄答案，而不是辅导自己预习，怎样利用《教材全解》这也是我们教师的一项任务。二、

4、认真听“讲”的习惯。先来看看下面三个镜头：镜头一课堂上，小手林立，孩子们踊跃发言，气氛很是活跃。一个孩子的发言还没有结束，其他同学就迫不及待地举起小手，“我来，我来”的叫声此起彼伏。但是，他们都只顾着自己表达，而没有注意倾听别人的发言，以至于一再重复别人的发言。 镜头二课堂上，常常有这种学生：老师在上面讲，他在下面做自己的事；同学们在回答问题，他思绪飞扬，心早已飞出课堂；做作业，老师一遍又一遍地强调，他却根本没听进去，依然我行我素。 镜头三：老师的问题还没说完，学生们小手就举得老高，嘴里不停地喊着：“老师，我、我……”一个学生在

5、一片嘈杂声中被叫起，其他的学生不是继续喊叫，就是垂头丧气。别人正说着，其他孩子在下边小声跟同桌说，要不，不等别人说完直接插嘴，看上去孩子们的学习热情很高，参与兴趣很浓，但孩子们的目的只是为了表现自我，至于别的学生回答了什么，答的正确与否，极少有人关注！这样的镜头在我们的课堂上频繁出现，显然，都是由学生不认真倾听引起的。这样的课堂教学，不仅导致了学生学习效率的低下，而且也违背了全员参与的原则。这里的听“讲”，应包括两方面的意思：一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的讲解、点拨和指导，要抓住新知识的生长点，

6、新旧知识的链接点，弄清公式、法则的来龙去脉和推导过程。二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。此时我们要做的，就是让学生明确倾听的要求。明确目标，引导倾听。在进行常规教学时，我先讲清“倾听”对于学生学习的意义，让学生产生要认真倾听的动机，进而指导学生倾听的“四心”方法，即一要“专心”，无论是听教师讲课，还是听同学发言，都要听清教师或发言人说的每一句话，注意力要集中；二要“耐心”，不随便插嘴，要听完别人的话，才来发表自己的意见。特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出；三要

7、“细心”，在听取他人意见时不能盲从，要辩证地听取他人发言，并有选择地接受；四要“虚心”，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，如果对方观点正确，要能边听边修正自己的观点。榜样示范，仿效倾听。要学生学会倾听，教师自身也要用心听学生的发言，为学生做好榜样。所以，每当学生发言的时候，我都会停下所有的动作，认真仔细地倾听他们的发言，并做出回应，让发言的学生体会到教师对他们的尊重，也让其他的学生有学习的榜样。同时适时引导学生像教师一样认真地听别人的发言。小组合作时，要认真指导学生如何去听和说，听伙伴的发言，想思路；说自己的想法，完善

8、自己的思考，积极参与到知识的学习中去。三、良好的听课习惯是学会学好的保证。学生课前预备铃响作好上课准备，书本、文具放在指定位置，静候老师来上课；上课时，坐得稳，静心听老师讲课，听同学发言，听得入耳、入心，边听边思考，这都是听课习惯，听课的习惯不是学生一朝一夕就能