初中阅读论文多渠道培养中学生语文阅读兴趣.doc

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1、初中阅读论文多渠道培养中学生语文阅读兴趣初中阅读论文多渠道培养中学生语文阅读兴趣“兴趣是最好的老师”。有了读的兴趣，就会产生一种强烈的读的欲望，才会去自主阅读。阅读是语文教学工作的重点，是培养和提高学生语文素养的基础。然而，摆在我们面前的问题是，大部分中学生阅读兴趣不浓，缺乏主动性和自觉性，阅读习惯较差。我曾对刚接手的两个班90个学生进行调查，发现只有15%左右的同学喜欢阅读，绝大部分的同学觉得：阅读无头无绪无兴趣。兴趣全无怎能学有所成呢？心理学家认为：兴趣是积极探究事物的带有丰富感情色彩的意识倾向，表现于读书之上就是求知若渴，乐此

2、不疲。由此看来要培养学生的阅读能力必须从培养阅读兴趣入手。一、巧借教材，诱发阅读兴趣。学生的阅读水平是逐步积累和培养出来的，语文课就是在打基础，是进行阅读训练最直接、最实用的地方。因此，在课堂上教师一定要巧借教材诱发学生的阅读兴趣。1•先入为主。阅读一篇文章，首先看的是标题，标题是文章的旗帜，就如同眼睛是心灵的窗户。它能够展示文章的主要内容，巧妙的解释标题，能先入为主地引起学生的阅读兴趣。如教学陆蠡的《囚绿记》时，我先在黑板上写一个大大的“囚”字，让学生根据造字法来说说它的的意思，学生很快就回答说：“把人关在封闭的屋子里”。“那什么

3、情况下人会被囚禁起来？”“做坏事时”“绿是不是也做了坏事，它为什么会被关起来呢？关起来后又发生了什么？让我们带着这个问题一起来学习课文。”通过这一问，既巧妙地导入课文，也诱发了学生的兴趣。2•创设氛围。爱因斯坦说过：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。语文课教学过程中，教师一定要注重和善于激发学生的情感，以此来服务教学。可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学氛围，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界之中。如教学茅盾的《白杨礼赞》时，利用多媒

4、体，先放一段配有音乐的白杨树的视频，再放一组分别特写白杨树的干、枝、叶的图片，创设了氛围，带领学生们进入白杨树的世界，把他们快速带进课文的情感境界中,以诱发学生的阅读欲望。3.互动教学。教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此,我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，给予学生发言权，鼓励学生动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践。比如教学九年级《白杨礼赞》一文后，在学生学习理解和掌握了“象征”手法的相关知识的基础上，

5、在教学本单元《囚绿记》时，把学生分成四小组，以组为单位逐段提出问题，甲组提乙组答，丙组提丁组答，然后再教师问学生抢答。学生个个情绪高涨,纷纷展示各自的才能。并且，提出了许多很有深度的问题。很好地锻炼了学生的思维能力、表达能力，既体现了学生的主体地位，有效地落实了教学目标，又大大地提高了学生的学习兴趣。