教学设计刘红辉.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科数学年级一年级教学形式新授课教师刘红辉单位卫滨区人民路小学课题名称6、7的认识学情分析一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中。孩子虽然在入学前经过了学前教育，很多学生在未学本课之前都能说出、数出6.7各数，对各数的顺序及大小也有一定的掌握，在生活中也常常能接触到这些数；但在孩子的头脑里，还没有形成各数的概念，如何正确书写还比较模糊，区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。再者，学生刚入学一个多月，观察、倾听、动手、思考、表达以及合作学习的能力均有待提高，这在课堂教学中需要逐步培养。教学目标依据《数学课标》要求以及以上学情分析

2、，结合一年级学生的认知能力，通过认真地推敲与把握，本节课我确定了如下教学目标：知识技能：通过观察、操作、演示，表述，使学生熟练地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。过程方法：掌握数的顺序；理解6和7的基数和序数意义。情感态度：在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。教学过程（一）儿歌引入，激发兴趣师：同学们，今天刘老师带来一首有趣的儿歌，想听吗？（想）。播放儿歌。引出6和7。（板书课题：6、7的认识）（二）创设情境，活动中感悟1、数数和认数6、7①、结合主题图数数请同

3、学们仔细观察，从图上你看到了什么?师：有几个小朋友在打扫卫生？（6个）。我们一起来数一数，你还能找到哪些物品的数量是6？你还看到了什么？哪些物品的数量是7呢？生：······师总结：6个小朋友、6张课桌、6个小圆点···他们的数量都是6，可以用哪个数来表示？课件出示卡片6。师：像这样7个人、7把椅子、7个小圆点，数量都是7，可以用哪个数来表示？课件出示7。②、用小棒摆图形（欣赏课件图案）师手指着问：数一数，这个图案用了几根小棒？生：用了6根小棒。师：（指六边形）这个图案是用6根同样长的小棒摆成的，我们把这个图形叫做六边形。生用7根小棒摆图形。2、教学6、7的数序①、利

4、用计数器学习6、7的顺序老师拨出5颗珠子提问：你能像老师这样拨出5颗珠子吗，请你拿出计数器拨出5颗珠子，请同学再添上一颗，是几颗？再添上一颗呢？请同学们闭上眼睛回忆一下你刚才拨珠子的过程，5添上1是几？6添上1是几？7比6多几？……②、结合直尺图整体认识0-7的顺序在认识了６和７之后，我展示了一个直尺图让学生填出６和７，直观的直尺图也让学生发现在5的基础上再添上1就得到了6，在6的基础上再添上1就得到了7，初步形成0-7的数序。师总结：看来这些数不仅是有大小的，而且还是有顺序的。3、教学5、6、7的大小比较出示点子图，它们分别有几个点子？分别用数字几来表示？（板书）师

5、：它们谁多？谁少？中间用什么符号连起来？随着学生回答依次板书：6＞55＜67＞66＜7。4、教学6、7的基数和序数意义①、教学金鱼图出示金鱼图，师：请你数一数一共有几个鱼缸？每个鱼缸里的小鱼条数都不一样，请同学们在心里数一数每个鱼缸里面有几条鱼？提问：从左边数第7缸有几条鱼，有7条鱼的是第几缸？指名回答。②、小游戏。5、教学6和7的写法同学们认识了6和7，那我们现在就来学习写6和7。6、7像什么？6是一笔写成的，它的肚子是圆鼓鼓的。请大家看大屏幕6的写法（课件）师：7怎么写呢？7先横着写，在拐弯向左下斜着写。看大屏幕？现在你们都会写6和7吗？请大家翻开课本第40页，写

6、一写6和7.比一比，看谁写得又好又快。（三）巩固复习，拓展提高1、练习九第1、2题。第2题是机动题做。2、练习九第3题以数学小游戏的形式进行。（四）、本节课你学会了什么？板书设计6、7的认识56676576作业或预习1、练习九第1、2题。第2题是机动题做。2、练习九第3题以数学小游戏的形式进行。自我评价从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改进的地方，在教学中，发现自己最大的缺点是语言表达能力不够强，不够儿童化。如观察主题图找数量是6或7的物体时，可能是我提的问题不够明确，孩子们回答的不太理想。结尾也显得过于仓促。组长评

7、议或同行评议（可选多人）：教学效果良好评议一单位：一年级数学组姓名：和平日期：11月1日