语文创新作业设计的有效探索微研究报告.doc

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1、通河三中关于语文创新作业设计的有效探索微研究报告通河县第三中学王海燕研究题目：通河三中关于语文创新作业设计的有效探索微研究研究目的：语文是具有强烈人文色彩的基础学科。作业是检测教学效果手段之一。日常教学的语文作业设计侧重于对所讲课文内容的考查，尤其是一些教师还沉浸在应试教育的思维中，即使教学方法有了一定的改变，但是，作业仍不可避免的是生字、词等一些陈旧的方式。而忽略了知识的外延性、拓展性、综合性的培训，呈现出以下几个特点：题型单一、思路狭窄、答案求同、批阅机械等，因此，出现了“课堂活跃，课后作业沉闷”的现象，扼杀学生的创造力，不利于素质教育的开展。如何打破窠臼，有效

2、促进学生语文素养的提高呢？作业应紧密联系教学实际，充分考虑学生的权利。这样的作业才会是学生喜欢做，主动去探究、解答，也会达到作业布置预期效果，从而促进学生语文素养的提高。研究内容：眼下语文教改对课外语文作业改革的关注程度远远不够。语文作业这一块从理念上到实践操作都相对滞后。因此现在所要研究的内容是：（1）在新课程理念下开展初中语文创新性作业架构及有效策略的研究，我们认为这是在教育者指导和参与中的学生自主学习的过程。显然，教师的教育理念和教育行为制约着本课题的研究和开展。因此，本课题所要解决的首要问题是在新课程理念下，如何进一步更新教师的教育理念，提高教师的教学能力，

3、完善教师的综合素质。（2）如何架构开放而充满活力的语文作业，使学生在作业中获得乐趣，承受挫折，提高能力，发展自己。研究方法：研究以尊重学生学习的主体性和主动性为前提，以发展人的潜能、提高人的素质为目的，因而它符合素质教育的要求。首先，促进教师教学观念的转变，系统掌握初中语文创新性作业架构，并把它作为一种方法渗透到教学活动中。然后，创建系统，初中语文创新性作业的架构及实施策略。主要采用行动研究、调查研究、个案研究、资料研究等方法。研究阶段：研究暂定一个学年度，分三个阶段：第一阶段：研究准备（2013年9月——2013年10月）在第一阶段中，将完成五项工作：1.将通过查

4、阅文献，完成文献综述，明确相关概念，理清思路，设置子课题，写出开题报告，顺利开题；2.培训队伍，完成课题组成员的工作分工。对课题组成员进行培训，以便统一思想，统一步调，形成合力，相互协作；在此基础之上再完成课题组成员的分工，每个课题组成员都要明确研究中要解决的问题，研究的方式，自己在本课题组中的位置，研究进程中各个阶段应取得的成果。3.开展调查工作。我们还拟用调查法以发放调查问卷和访谈的方法开展调查，即：学生的作业情况，学生的作业效率，教师的作业布置情况，作业与课堂内容关系等问题。第二阶段：实施研究（2013年11月～2014年6月）1、制定课题方案，明确成员分工与

5、职责。2、建立学习交流信息的制度，组织学习理论，收集有关文献资料。3、邀请有关专家、领导对课题进行论证，进一步修正、补充、完善。4、进行课题开题工作。第三阶段：总结成果（2014年7月～2014年9月）这段时间是结题阶段，要完成本课题的《结题报告》。研究措施：1、加强理论学习，提高研究水平；2、精心设计多样性、层次性、科学性的作业，提高学生语文能力；3、在实践中学习、反思，形成可持续研究能力；4、做好研究过程和研究结果的总结工作，撰写课题研究工作报告，及时总结经验和教训，并把优秀成果及时推广。预期成果：1、论文集。2、研究成果将结集成册。3、总课题研究报告《语文创新

6、作业设计的有效探索》结题报告。