长方形和正方形的周长教学设计.doc

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1、《长方形和正方形的周长》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）三年级上册第42页—43页“长方形和正方形的周长”。教学目标：1.知道什么叫做一个图形的周长，认识周长的实际含义；学会计算正方形、长方形的周长，能初步解决生活中的实际问题。2.培养学生动手操作能力和初步的分析推理及抽象概括的思维能力，发展学生初步的空间观念。3.增强学生合作学习的意识，体验成功的快乐。教学重、难点：1.重点：认识一个图形周长的含义，会正确计算正方形和长方形的周长。2.难点：建立周长的概念，自主探索出正方形和长方形周长的计算方法。教具、学具准备：小手绢一条、米尺、实物投影

2、机教学过程：一、激趣导入“丢，丢，丢手绢，轻轻地丢在小朋友的后面……”老师唱。同学们玩过丢手绢的游戏吗？这节课老师也想和你们一起玩丢手绢的游戏，好吗？教师指导学生搬动课桌椅，腾出一块空地。（设计意图：教师以唱歌、游戏的形式导入，气氛轻松活泼。）二、探究新知1、通过抢答复习旧知识谁来做丢手绢的游戏呢？不如我们来一次选拔赛，老师这里有三个问题，谁回答得好，这个小组的四名同学就来做游戏，好吗？出示复习题：问题一：正方形有哪些特点？问题二：长方形有哪些特点？问题三：什么是图形的周长？学生回答后，教师依次请三组同学上场，12名同学手拉手围成了一圈。（圆形）这是一个什么图形？它有周

3、长吗？学生回答。总结：圆的周长就是这样一条弯弯的曲线。老师把丢手绢的机会奖给答得最好的学生。（设计意图：在民主、活跃的氛围中复习旧知识，学生容易接受，复习效果好。）2、通过游戏活动得出正方形的周长计算公式学生齐唱，丢了一次手绢后，教师叫暂停。教师建议学生围成其他图形，学生讨论后汇报。教师请学生当导演，把12名同学围成一个正方形，教师在一旁协助，让学生手伸直，转角处能看出明显的直角。这是一个正方形吗？学生回答后，教师把丢手绢的机会给答对的学生。学生齐唱，答对的学生丢手绢，刚好转一圈后教师叫暂停。刚才这位同学走了几圈？（一圈）。围着这个正方形一圈的长度就是这个正方形的周长。

4、引出课题。板书课题：长方形和正方形的周长这个正方形的周长是多少米呢？谁能想办法算一算？学生思考讨论后汇报。方法1：用米尺量出每一条边的长度再相加。方法2：只量出一条边的长度，因为正方形的四条边都相等，再乘4就行了。方法3：一条边也不用量，两臂张开大约是1米，12名同学手拉手大约就是12米。教师表扬回答正确的学生。学生归纳正方形的周长计算公式：边长×4（板书）（设计意图：通过做游戏的形式教学新课，形式别开生面，学生思考讨论后得出方法，充分体现了新教材让学生小组合作、自主探究的教学理念。）3、通过游戏活动得出长方形的周长计算公式丢了一次手绢后，暂停。让学生当导演，围成一个长

5、方形。教师协助。这个长方形的周长大约是多少米呢？你们能想出几种算法呢？小组讨论后汇报。组1：长这边有4个同学，大约是4米，宽这边大约是2米，依次相加得：4+2+4+2=12(米)。组2：有两个4米，就是4×2，有两个2米，就是2×2，再相加得12米。即4×2+2×2=12（米）组3：4米加上2米，另外两条边也是一样的，所以用它们的和再乘2就行了。就是（4+2）×2=12（米）教师小结：同学们真棒，想出了这么好的方法，那么你比较喜欢哪种方法呢？说说你的理由。启发学生总结出长方形的周长计算公式：（长+宽）×2（板书）（设计意图：启发学生从多种方法中总结出规律，培养了他们的抽

6、象概括的能力。）4、总结全课：同学们，通过这节课的学习，你们有哪些收获呢？一、巩固拓展1、完成课本第42页做一做第一题。集体订正。2、完成练习十第3题。教师巡视，辅导。3、请同学们帮爸爸妈妈计算台布花边和镜框的周长。（1）妈妈买来一块长方形台布，长3米，宽2米，她打算在这块台布的四周缝上花边，花边至少有多少分米？（2）爸爸打算把一个正形镜框的四周用铝条镶起来，镜框的边长是30厘米，请你帮忙算一算最少需要铝条多少厘米？4、李老师用60米的铁丝正好将一个正方形花圃围起来，这个花圃的边长是多少米？（设计意图：要求学生利用已有经验知识，解决实际生活问题，活学活用，真正体现了“数

7、学知识源于生活，最终又应用于生活”的新理念。）板书设计长方形和正方形的周长正方形的周长=长×4长方形的周长=（长+宽）×2西南街道2008年教学设计评比《长方形和正方形的周长》教学设计姓名：黎艳平单位：西南八小日期：2008年12月28日单位意见：