长方形和正方形的周长教学设计.doc

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1、《长方形和正方形的周长》课堂实录教学内容：三年级上册第三单元“长方形和正方形的周长”教学目标：知识目标：1．理解长方形和正方形周长的计算方法，以及它们之间的联系和区别。2．使学生能够比较灵活地运用长方形和正方形的周长计算公式，解决实际生活问题。能力目标：培养学生自主探索、合作交流以及分析解决实际问题的能力，培养学生空间想象和灵活解题的能力。情感目标：让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。教学重、难点：教学重点：1．理解

2、长方形和正方形周长的计算方法，并进行熟练计算。教学难点：能灵活地运用公式解决简单的实际生活问题；理解图形的拼剪引起的周长的变化。教学准备：多媒体课件、长方形白纸、检测题题卡等。教学过程：一、创设情境，导入复习师：同学们从家到学校有几条路可以走？学生：2条师：老师跟你们的情况差不多，从家到学校上班有两条路可以走，路线图是这样的。课件出示：家里  学校猜一猜老师走哪条路近？走哪条路远？说说你的理由。生1：走弯线近！生2：不对！一样近，因为红色的这条路线，虽然拐弯多一些，但如果把向右的这4条横线移动，就能合成

3、一条线，同样，竖着的4条也能合成一条竖线，最后就得到一个长方形，长方形的对边相等，所以两条路一样近……。师：实际上，我们生活中经常遇到测算长度的问题。今天，我们就来学习有关长方形和正方形周长的知识。板书课题：长方形和正方形的周长。二、新课1.师提问：所走的路程实际就是求什么？（长方形和正方形的周长）怎样求呢？学生：长方形的周长=长+宽+长+宽边长+边长+边长+边长=正方形的周长2.请同学们那出手中的长方形，动手摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边。长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一

4、组对边叫做长方形的宽。请同学们动手量出所需的数据，再算一算他的周长。3.师：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意给大家展示一下。(板书)（1）6+4+6+4=20（厘米）长+宽+长+宽=周长（2）6×2+4×2=20（厘米）长×2+宽×2=周长（3）(6+4)×2=20（厘）(长+宽)×2=周长5.师提问：计算长方形的周长你比较喜欢哪种方法，说说你的想法。6.师提问：小明用测绳量出了长方形草坪的长是50米，宽是40米，请你们帮它来算一算这个草坪的周长是多少。学生板演，其他同学在练习本上写出

5、计算过程。7.解决了小明的问题，我们该帮一下小华了，请同学们先拿出手中的正方形，先量一量，再在练习本上求出正方形的周长。8.师：请同学们说说自己的算法：（1）8+8+8+8=32（厘米）边长+边长+边长+边长=周长（2）8×4=32（厘米）边长×4=周长师提问：计算正方形的周长你比较喜欢哪种方法，说说你的想法。学生：喜欢用公式边长×4=周长师提问：要求正方形的周长需要知道什么条件学生：需要知道正方形的边长。9.师：同学们已经掌握了求正方形的方法。那我们就来帮助小华算出他所走的路程吧！他用测绳也量得正方形

6、草坪的边长是45米。请你算出它的周长。10.师：同学们比较一下谁走的路长？学生齐答：一样长11.谈话：原来，他们俩走得一样多，经过科学地计算，小明和小华心服口服了，他们不再吵了，握手言和，又成为了好朋友。12.师：通过这件事，小明和小华学会了计算长方形和正方形的周长,你们学会了吗?口说无凭,我要检验一下你们的本领.(出示练习题卡)学生独立完成，师给与指导。三、拓展应用1、一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。这个花坛的周长是多少米？3米5米2、右图是一块边长为2分米的手帕，用90厘米长的绸带能围一圈吗？3

7、、用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少厘米？ 四、总结全课：通过今天的学习，你有什么收获？ 板书设计：长方形和正方形的周长长方形:（1）6+4+6+4=20（厘米）长+宽+长+宽=周长（2）6×2+4×2=20（厘米）长×2+宽×2=周长（3）(6+4)×2=20（厘）(长+宽)×2=周长正方形:（1）8+8+8+8=32（厘米）边长+边长+边长+边长=周长（2）8×4=32（厘米）边长×4=周长