高中高考数学易错易混易忘题分类汇总及解析.doc

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1、【练15】（2005高考全国卷一第一问）设等比数列的公比为q，前n项和（1）求q的取值范围。答案：【易错点16】在数列求和中对求一等差数列与一等比数列的积构成的数列的前n项和不会采用错项相减法或解答结果不到位。例16、．（2003北京理）已知数列是等差数列，且（1）求数列的通项公式（2）令求数列前项和的公式。【思维分析】本题根据条件确定数列的通项公式再由数列的通项公式分析可知数列是一个等差数列和一个等比数列构成的“差比数列”，可用错项相减的方法求和。解析：（1）易求得（2）由（1）得令（Ⅰ）则（Ⅱ）用（Ⅰ）减去（Ⅱ）（注意错过一位再相减）得当当时综上可得：

2、当当时【知识点归类点拔】一般情况下对于数列有其中数列和分别为等差数列和等比数列，则其前n项和可通过在原数列的每一项的基础上都乘上等比数列的公比再错过一项相减的方法来求解，实际上课本上等比数列的求和公式就是这种情况的特例。【练16】（2005全国卷一理）已知当时，求数列的前n项和答案：时当时.【易错点17】不能根据数列的通项的特点寻找相应的求和方法，在应用裂项求和方法时对裂项后抵消项的规律不清，导致多项或少项。例17、求…．【易错点分析】本题解答时一方面若不从通项入手分析各项的特点就很难找到解题突破口，其次在裂项抵消中间项的过程中，对消去哪些项剩余哪些项规律

3、不清而导致解题失误。解：由等差数列的前项和公式得，∴，取，，，…，就分别得到，…，∴．【知识归类点拔】“裂项法”有两个特点，一是每个分式的分子相同；二是每项的分母都是两个数（也可三个或更多）相乘，且这两个数的第一个数是前一项的第二个数，如果不具备这些特点，就要进行转化。同是要明确消项的规律一般情况下剩余项是前后对称的。常见的变形题除本题外，还有其它形式，例如：求，方法还是抓通项，即，问题会很容易解决。另外还有一些类似“裂项法”的题目，如：，求其前项和，可通过分母有理化的方法解决。数列求和的常用方法：公式法、裂项相消法、错位相减法、倒序相加法等。【练17】（

4、2005济南统考）求和＋＋＋…＋．答案：…＝．【易错点18】易由特殊性代替一般性误将必要条件当做充分条件或充要条件使用，缺乏严谨的逻辑思维。例18、（2004年高考数学江苏卷，20）设无穷等差数列{an}的前n项和为Sn.(Ⅰ)若首项，公差，求满足的正整数k；(Ⅱ)求所有的无穷等差数列{an}，使得对于一切正整数k都有成立.【易错点分析】本小题主要考查数列的基本知识，以及运用数学知识分析和解决问题的能力.学生在解第(Ⅱ)时极易根据条件“对于一切正整数k都有成立”这句话将k取两个特殊值确定出等差数列的首项和公差，但没有认识到求解出的等差数列仅是对已知条件成立

5、的必要条件，但不是条件成立的充分条件。还应进一步的由特殊到一般。解：（I）当时由，即又.（II）设数列{an}的公差为d，则在中分别取k=1,2,得（1）（2）由（1）得当若成立,若故所得数列不符合题意.当若若.综上，共有3个满足条件的无穷等差数列：①{an}:an=0，即0，0，0，…；②{an}:an=1，即1，1，1，…；③{an}:an=2n－1，即1，3，5，…，【知识点归类点拔】事实上，“条件中使得对于一切正整数k都有成立.”就等价于关于k的方程的解是一切正整数又转化为关于k的方程的各项系数同时为零，于是本题也可采用这程等价转化的思想解答，这样

6、做就能避免因忽视充分性的检验而犯下的逻辑错误。在上述解法中一定要注意这种特殊与一般的关系。【练18】（1）（2000全国）已知数列,其中,且数列为等比数列.求常数p答案：p=2或p=3（提示可令n=1,2,3根据等比中项的性质建立关于p的方程，再说明p值对任意自然数n都成立）【易错点19】用判别式判定方程解的个数（或交点的个数）时，易忽略讨论二次项的系数是否为０．尤其是直线与圆锥曲线相交时更易忽略.例19、已知双曲线，直线，讨论直线与双曲线公共点的个数【易错点分析】讨论直线与曲线的位置关系，一般将直线与曲线的方程联立，组成方程组，方程组有几解，则直线与曲线

7、就有几个交点，但在消元后转化为关于x或y的方程后，易忽视对方程的种类进行讨论而主观的误认为方程就是二次方程只利用判别式解答。解析：联立方程组消去y得到（1）当时，即，方程为关于x的一次方程，此时方程组只有解，即直线与双曲线只有一个交点。（2）当时即，方程组只有一解，故直线与双曲线有一个交点（3）当时，方程组有两个交点此时且。（4）当时即或时方程组无解此时直线与双曲线无交点。综上知当或时直线与双曲线只有一个交点，当且。时直线与双曲线有两个交点，当或时方程组无解此时直线与双曲线无交点。【知识点归类点拔】判断直线与双曲线的位置关系有两种方法：一种代数方法即判断方

8、程组解的个数对应于直线与双曲线的交点个数另一种方法借助于渐进线的性