基于问题的有效教学.doc

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1、基于问题的有效教学新理念指导下的有效教学是在一定的教学投入（时间、精力、努力等）内带来最好教学效果的教学，是最有效果，最有效率，最有效益的教学。而问题的有效性也成为实现有效教学的一种策略。通过本次网上研修，听了专家的讲座后，结合自己所教的语文学科，谈一下肤浅的认识。在小学语文过程中，以相关问题为中心引领教学环节，基于问题情境主动参与、独立思考、合作探究的过程中，不断优化自主学习的能力。一、提出问题教育学者曾说过：不能提问题的学生不是学习好的学生，学生不仅要“会答”，更重要的是“会问”。所以，教师在教学过程中应努力创设各种问题情境，鼓励学生大胆提问。比如，预习时，让学生把问题写在练习本上，

2、比一比谁提的问题多，谁提的问题有价值。上课时，学生可以随时提问题，我们教师应做到的就是保护孩子们提问的积极性，不要因为问题提得很幼稚或荒唐而产生不悦的表示，要适时进行引导，让学生有疑而问，提出自己解决不了的问题。而在孩子们忽略的问题、没有认识到的问题或与课文理解息息相关的问题，我们教师要提出来。长此以往，学生一个个有价值的问题就会多起来。二、梳理问题对学生提出的问题，要进行及时有效的，具有侧重点地梳理和汇集，教师要根据阅读理解内容，进行择优选择具有带表性和针对性的问题，提交学生进行进一步明确和感悟。三、解决问题有了疑问，学生便能积极主动地投入学习，充分运用他们已有的知识与各种能力去解决问

3、题。教师是教学活动的组织者、引导者和参与者，摆正师生位置，充分发挥“主导”和“主体”作用，対促进学生主动学习是至关重要的。在我执教的《空山鸟语》一课中，当孩子们已经读出“难得的是有这篇深山广林，要不，这鸟雀怎能如此尽情歌唱呢”是反问句，让学生继续思考：“鸟雀们如此自由地欢唱单单是因为有这片深山广林吗？还因为什么？”从而体会到人与自然和谐相处。但思维到此并未结束，一名学生发出了赞叹：“这画面太美了！”我随即问道：“怎样才能让我们的大自然永远保持这份美呢？”学生畅所欲言。可见，灵动的心只有在自由的空间才能诞生。因此，在教学过程中，我们必须着力营造一个无拘无束的饲喂时间和空间，让学生的思维在其

4、间纵横千里，任其驰骋。总之，新课改形势下，采用问题教学优化阅读教学过程，有利于促进语文阅读教学的学习效果。