“基于问题有效教学”的思考.doc

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1、我对“基于问题有效教学”的思考一、我对“基于问题有效教学”实践重要性的理解“基于问题的有效教学”是一个实践性非常强的问题。“基于问题的有效教学”的充分发挥，可以激发、培养、开拓学生强烈的求知欲望、探究能力、思维能力；激发学生创新型，放散式思维，改善和活跃课堂气氛，提高课堂教学的质量。“基于问题的有效教学”是以问题贯串整个教学，以学生为中心；教师作为教学中的引导者、合作者，把问题解决在课堂上。这种学习方法在学习中作用很大，通过实践证明“基于问题的有效教学”是当前我们教学实践中的有效的方法之一，在初中教学实践受到老师和学生的青睐。二、我对“基于问题有效教学”中教学设计的十项基本思路

2、如何进行问题的有效设计?这是一个由来已久，让人牵肠挂肚，久久思索的问题。基于问题的有效教学设计的关键是我们将实践探索中的一些规则，分解为以下方面。我自吹自擂的叫它“十项基本原则”。具体归纳如下：1、搜肠刮肚的发现日常学生对本人教学的神态，议论，意见，从而设计问题；2、设计问题、提出问题要经过深思熟虑；3、设计问题、提出问题要引发学生的学习兴趣；4、设计问题、提出问题要引导学生进入深度思考；5、设计问题、提出问题要能检验所学内容的掌握情况；6、设计问题、提出问题要能引导学生知识的迁移和实际应用；7、设计问题、提出问题要能激发课堂上生成和创新；8、设计问题、提出问题需要控制难度；9

3、、设计问题、提出问题需要注重学习链条的衔接：10、设计问题、提出问题需要把握学生对以后学习的发散性思维的形成。教学中不仅要注意问题的功能性、实用性设计，更要注意这种教学设计的教学过程。教师在解决教学问题时要注意抓好讲授，适时放手。我认为解决问题课堂要想高效，前提是学生相关的知识基础要扎实教学中我们的角色是促进者、辅导者、评价者；学生的角色是自主学习者。三、我认为“基于问题有效教学”中教学设计的注意事项我们在教学中，学生往往不能发现问题，所以为了有效的解决问题，教师在教学中要把握好自己的角色适时适度的激发学生的好奇心和求知欲，让他们主动学习对问题产生兴趣，从而进行自主探究。基于问

4、题的有效教学教师在课后应让学生了解充分的相关背景知识，，并且，给予学生足够的时间去深入考虑问题，充分发挥小组合作，让他们体会到合作的快乐，并在合作学习中思考问题解决问题。教学不能是填鸭式的直接灌输知识，而是创设情境，烘托气氛言此而意彼，让学生感悟、发现，从而达到“举一反三”的教学效果。“基于问题的有效教学”模式就能起到事半功倍的作用，让学生学的容易，教师教的轻松。解决问题是有效教学中的最终目的，这个目的是伴随着学习的整个过程的。我们的教学主要是教给学生解决问题基本策略，教给学生一种方法，教给学生一种思想，培养学生一种能力。在解决问题教学中，更重要的是让学生经历和体验解决问题的过

5、程，从解决问题中体会到学习的快乐，收获的喜悦，并且培养良好的思考问题解决问题的习惯，为将来的学习和今后的发展打下坚实的基础。这才是基于问题的有效教学。