大班额情况下有效教学活动设计.doc

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1、大班额情况下有效教学活动设计        大班额情况下有效教学活动设计随着九年义务教育的普及和小学英语课程的全面开设，小学英语师资力量匮乏的问题日益凸显，班级学生人数过多，班额过大，教师负担过重的现象，日益严峻。面对这些艰难的现实，大班额条件下，如何有效开展小学英语课堂教学活动？是我们每位任课教师必须积极思考并努力解决的问题。在平日的教学中，我做了如下尝试：一、    增强学生的学习的主动性，变苦学为乐学。世上无难事只怕有心人。只要每位学生主动学，乐于学，勤于学，与教师积极配合，就一定能提高课堂教学的有效性。1.    学生是主体，培养和保持学习兴趣是关键。首先，要消除

2、学生的心理障碍，让学生感觉英语不难学。尤其是面对初次接触英语的小学生。在本学期一年级第一课时我就从孩子熟悉的简单的常用语着手，如：Hello!Howareyou?等，让学生听了感觉很简单很亲切，从而产生学的欲望。其次，要不断变换教法，多给学生新鲜的东西。学生对课堂学习不感兴趣，智力就会贫乏，就会使他们对认知事物丰富的思想和认识的敏感性迟钝。课堂如果有思想、感情、创造和美的鲜艳色彩，那么学习就会成为孩子们深感兴趣的而富有吸引力的事情。再次，作为一名外语老师，不但要有精炼的语言，而且还要有优雅的举止。语言优美简练，动作自然协调，不仅是给予学生视觉和听觉上美的享受，还能对学生的

3、理解起到暗示、提醒和点拨的作用，渲染气氛，增强学习的乐趣。比如：一年级学起立、坐下、打开窗户、打开门时，Standup!手抬起；说Sitdown!手向下；Openthewindow!做打开窗户动作；Openthedoor!做打开门动作。    2.不断用爱感化学生，帮助学生树立学习的自信心，激发学生的参与意识。    爱学生，就要像春风化雨般无声，让这种爱成为学生心中一种看得见、摸得着的最为催人奋进的有效情愫。师爱是学生应该充分享受的权力，应该让每个学生充分沐浴爱的霞光。“亲其师，信其道。”只要是孩子喜欢的老师上课，他们一定会全神贯注地用心倾听。尤其是班级中的所谓的“问题

4、”孩子，更要多些关注和关爱，不要让孩子输在起跑线上。我想这是作为一名小学老师对家长、对孩子、对工作的不可推卸的责任和义务。    二、建立小组交流合作学习模式。、    新课改倡导自主、合作、探究的学习方式。面对大班额教学，小组交流合作学习模式，是一种常用的且行之有效的学习方式。以小组为单位的学习交流方式，既可以照顾全体学生，减轻教师的压力，又能增强学习效果。我在英语教学中也采用分小组学习的方式。    1.均衡搭配。根据班级学生的实际情况，我把班级分为7个小组，每组4到5人，组内成员按一优两中一差进行均衡搭配，挑选能力强的学生做小组长。这样的搭配，以优促优，以优带差，保

5、证分组活动进行的速度和效率。    2.教师指导。分组后，教师必须在课前课后多对各个小组进行辅导，并指导他们怎样组织小组练习、分配角色、帮助后进生等，并正确的引导和教育组内成员要合作互助，共同进步。    3.竞争机制。有竞争才能有进步。竞争分组内竞争和小组竞争。组内竞争是针对于组内成员而言。根据个人课堂表现、小组活动中的积极性、平日作业完成等，进行自评、互评和师评，根据评价结果，给予印章奖励。根据所得印章，每周评出组内优秀和进步两个成员。组外竞争是针对于各小组而言。主要是根据课堂内外小组活动的组织、实施和完成的效率、速度、协作及效果等进行评价，主要以师评为主，加分奖励。

6、每两周评出优秀小组两个和进步小组一个。    三、因材施教，分层教学。    受诸多因素影响，孩子接受新知识的能力具有个体差异，经过一段时间的学习后，必然出现差距，两极分化现象会逐步出现并日趋严重。为了减小学生之间的差距，我采用分层教学的办法，根据学生的知识水平和接受能力，每堂课设计不同层次的内容和练习尽量使各层次的学生，都能有机会展示，学有所获。在活动的设计上，一些有难度的操练，让基础较好的同学展示，让他们保持高昂的学习热情；一些简单的操练让学习吃力的同学展示，做得好大声及时表扬，让他们感受成功的喜悦，从而激发学习兴趣，树立自信心，主见缩小学生之间的差距。四、建立形成性

7、评价和终结性评价相结合的评价机制。在整个教学过程中，评价对培养学生的学习兴趣和树立学生的自信心起到重要作用。在评价学生的过程中，我采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注结果，有关注过程，使学习的过程和学习结果的评价达到和谐统一。我将全班分为七个学习小组，其中有每组4到5人。新学期开始就和学生约定，凡是上课回答问题积极且正确率高的课后可以得到星星小印章；分角色朗读表演对话中，小组内成员掌握单词、句型熟练，配合默契的都可以得到星星小印章，同时所在小组也可以加分。这样，在课堂活动中得到5个星星小印章，就可以换取一个veryg