大班额情况下分层分组教学的探讨

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1、大班额情况下分层分组教学的探讨摘要:长期以来,农村初中大班额普遍存在,严重地制约着教学质量的提高,给课程改革也带来了严重的影响。应当积极探讨研究大班额情况下的教学,以达到“人人学有价值的知识,人人都获得必须的知识,不同的人在学习上有不同的发展”。关键词:大班额;分层;分组在我国西部农村地区,师资长期不足,办学条件有限,因而导致大班额现象普遍存在,这直接限制了师生的交流,减少了学生在课堂上的表现机会,更不利于教师及时掌握每个学生的情况。然而,作为教师,无法改变大班额现状。若再不研究大班额情况下的教学方法,改进策略,那么就只能每天埋头于“备、教、辅、改、考

2、”中,成为“改作业的机器人”,根据再无力顾及其它,更不需说提高教学质量了。然而,如何在大班额的情况下大面积提高教学质量呢?一、做好学生的分层分组工作对于学生的分层分组工作,我们可以不同的学科,进行不同的分层办法。我是一名数学教师,代着初三(8)、(9)两班数学课程,上学期以成绩进行分层。具体办法是:150分—100分为a组,100分—70分为b组,70分以下为c组。初三(9)班全班72人共分为三大组,第一组24人,第二组为32人,第三组16人。经过一个学期试验发现,第三组的人数不断在减少,因为有许多学生经过努力进入了第二组,甚至第一组。但也有些学生因自

3、己落入c组,而更加不上进,这样造成了问题学生出现。当然,也让学生自己自由组合为三组或四组,然后让每组学生分别讨论各自的数学学习目标,共同督查学习任务。组与组之间展开竞争,每过一个月全班评选出本月的优秀组。这样也可以避免因成绩分组不同出现的心理问题。本学期,我代初三(9)班开始尝试这个办法。目前每个学生的积极性都比较高。二、做好课堂纪律工作——这是上好课的保证一线教师都清楚,没有好的课堂纪律做保证,很难完成一堂课的教学任务。大班额纪律影响更大,人多不好管理,六七十人的大班一人小声说一句,也是哄声一片。这样老师声音就会淹没在学生的吵闹声中。那么如何做好纪律

4、工作呢?首先,教师要有感召力、亲和力,让学生产生敬畏感。这就需要教师不断修炼自身内功,其次要做好:①座位安排。大班额座位安排不是小事,它直接影响课堂纪律。在本组内座位除按高矮排序外,还要注意把遵守纪律与不遵守纪律的搭配座位。进而考虚同桌学习基础的差异,尽量能把学生好的与学习稍差的放在同桌,以便开展合作探讨与互助学习。我代的初三(9)班72人,以讲台为正前方,a组在教室内的左边,占4个纵行;c组在中间,占2个纵行;d组在右边,占4个纵行。②要求学生要听从老师指挥。这就要求教师平时训练有素,如学生回答问题或者质疑问难时要养成举手的习惯,大班额人多势众,容易

5、产生混乱。③激发学生兴趣。好多老师只怨班额大,学生难管理,纪律差、乱,其实教师的课不吸引学生,是造成课堂纪律不好的一个重要原因,若老师课上得有趣,能激发学生的求知欲。学生把精力投放到学习上,那么乱讲话、开小差的学生就自然减少了。因而,要求教师精心备课,准备好每组的学习目标、任务,提前一天印发给每个学生,让他们提前预习准备。这样那些对基础差的学生来说,很枯燥的数学也就会慢慢地变得有兴趣,以便保证课堂纪律。三、本组内互相帮助——共同提高由于本组内学习水平相差不大,所以提出的难点,大致处在同一水平。因而互相讨论都有相同的基础,教师进行点拨时都能认识听讲。具体

6、做法是:前一天每个学生先去预习准备,尽量完成学习目标,同时把预习过程中遇到的问题写下来。第二天先在本组内共同讨论确定需要老师讲解的内容。此外,每组在周五的班会上分别讨论每个人本周的所学知识,那些需要教师来讲解,那些大家已全部掌握。这样本组内的每个学生,既互相帮助共同提高,又互相督促。四、教师精心准备好每一节课——这是提高质量、激发兴趣的关键首先在课前要求教师分别写好每组学生的学习任务(其中每组都包含必须要掌握的基础知识)。通过自己预习要求达到的学习目标,并附上二至三道练习题(在练习题的设计上要充分考虑各组的差异,使不同水平的学生都有收获)。印发给每个学

7、生。第二天,每组组长汇总,需要教师讲解的内容并写在小黑板上。教师上课时,前10分钟内,各组长在小黑板上分别写各自内容。各组分别继续讨论,看看问题到底能不能解决。教师在教室内巡视进行占拔。若10分钟内,问题还不能解决,则教师在黑板上讲解。先讲解c组学生的问题,然后讲解b组、a组的问题。在这个过程中往往会有个别c组学生,当听懂了c组的问题后,b组的问题他也能解决了。这时教师应当鼓励这些学生去讲解,这往往能提高他们的兴趣和自信力。下课后,教师应当即时给各组长安排课后作业,以便各组长分别印发给各组的每个学生。其次,每周五,不上新课,专门解决本周所学知识的疑难点

8、。仍然是先讨论确定问题,然后教师讲解。这就要求教师要采取分层多维的评价方式。只有这样,才能有利

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