压强教学设计.doc

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1、《压强》教学设计　　【新课程教学标准要求】 　　通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单的计算。知道增大和减小压强的方法。 　　【教材分析】 　　本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会

2、的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。 　　【教学目标】 　　（一）知识与技能 　　·理解压强的概念； 　　·理解压强的大小与哪些因素有关； 　　·能够用压强公式进行简单的计； 　　·了解增大和减小压强的主要方法。 　　（二）过程与方法 　　·通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念； 　　·通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法； 　　·通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括

3、的能力。 　　（三）情感态度与价值观 　　经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。 　　【教学重点】 　　探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。 　　【教学难点】 　　通过探究实验，学习下定义的科学方法。 　　【教法学法】 　　对于压强的概念的引入采用教师启发式教学；对于压强的影响因素和定义采用探究式教学；对于压强的计算采用讲授法及讲练结合的方法；对于增大和减小压强采用自主学习的方式。 　　【教具准备】 　　教师准备：投影机、沙子、小桌、砝码

4、 　　学生准备：压力小桌、沙子、砝码共16组 　　【教学过程】 　　一、压力作用效果 　　复习提问：力的作用效果；压力 　　从生活走向物理： 　　师：出示图片：（1）小姑娘站在雪地里，对雪地有压力，双脚陷入雪里；一大人利用雪橇站在雪地里，对地面也有压力，却几乎没有陷入雪地；（2）用手按皮肤，手指对皮肤有压力，皮肤被按进一些，用的力越大，陷入越深；（3）用手按图钉帽，手对图钉有压力，图钉尖扎进桌面。（4）吊有钩码的细绳对橡皮泥有压力作用，细绳压入橡皮泥             　　师：用物理的语言描

5、述这些事例，找出这些事例中所包含的共同特征？（学生思考回答，教师引导提出：相同之处，都有压力产生，都产生了作用效果） 　　师：请同学们分析这些现象的相同点和不同点？（学生思考回答，教师引导提出：不同之处，压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同） 　　师：谁能够根据这些现象提出一个可探究的问题？（学生思考回答，教师引导提出：压力的作用效果跟什么因素有关？） 　　（说明：此环节的安排，充分体现从生活走向物理的新课程理念，培养学生能够用物理语言表述生活现象的语言描述能力；使学生掌握通过比较、分析等思维

6、方式进行探究提问的技能。） 　　二、探究压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系 　　1．猜想：师：那么，压力的作用效果和哪些因素有关呢？请说出你的理由。（学生回答：压力大小，受力面积大小） 　　师：压力的作用效果的大小可能跟这些因素有关，我们要研究跟其中一个因素的关系采用什么研究方法？ 　　生：控制变量法 　　设计实验：师：如何显示压力的作用效果？如何控制和改变压力、受力面积等变量？ 　　（说明：教师边启发边演示完成任务，设计实验要解决三个问题：显示什么，如何显示？控制什么，如何控制？改变什么，

7、如何改变？通过这样的程式化的锻炼，可使学生有目的、有方法的进行实验设计，提高课堂效率。） 　　生：用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果；通过控制放在木块上砝码的个数控制压力；通过小桌的正放和倒放控制受力面积。 　　3．学生分组实验教师巡视指导 　　（说明：要充分体现学生的主体作用，把实验完全放给学生，可以充分培养学生的探究能力，让学生亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣。） 　　4．请同学们说出实验的过程和得到的结论，教师追问：如何控制压力不变和受力面积不变的？ 　　5．师总结：压力的作用效果跟压力的

8、大小和受力面积有关，我们物理学中用压强表示压力的作用效果。板书：压强：表示压力的作用效果。 　　三、压强及压强的计算 　　师：把三块砖放在桌面上，已知每块砖重10N，一块立放，立放底面积为50cm2；两块叠起平放，平放时，底面积为200cm2。请同学们判断哪组砖对桌面的压强大？ 　　生：讨论并回答。（教师提示：我们使如何比较物体速度的？） 　　师：总结比较压强大小时即不能够只比较压力，也不能够只比较受力面积，应比较单位面积上的压力最方便，所以我们用单位面积受到的压力表示压强。