[压强］教学设计.doc

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1、《压强》教学设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　仙桃二中　许立军教学内容：第九章　第1节　压强教学目标（一）知识与技能1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。（二）过程与方法1．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；2．通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。（三）情感•态度•价值观1．通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；2．通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生

2、产的意识。教学重点：理解压强概念。教学难点：比值定义法定义压强。教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法教具学具多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵教学过程复习旧知　引入课题（播放幻灯片）设问：为什么两个人对雪地的压力差不多，但一个陷下去了，而另一个却没有？想要弄清原因，通过这节课的学习就知道了．1.力的作用效果是什么？2.力的三要素是什么？3.在前面的章节中，我们学过的力有哪些？(播放幻灯片）学习压力的相关知识教师引导学生实验：一只手拿铅笔，先用铅笔尖轻压另一只手掌，然后用铅笔尖重压另一只手掌，观察现象，说出感受．思考回答：看到手掌向内凹

3、陷下去，轻压时手掌有点痛，重压时手掌更痛．教师引导学生实验：用两只手指用力向中间压一支一头削尖的铅笔(播放幻灯片)．提出问题：1.两个手指的受力有什么不同？2.两个手指的感受有什么不同？3.观察两个手指的凹陷有什么不同？思考回答：1.根据力的平衡，两个手指受力相同。2.尖的一端手指觉得更疼。3.尖的一端手指凹陷的更多。一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关实验：探究影响压力作用效果的因素实验方法：控制变量法实验器材：小桌　海绵　砝码引导学生设计实验PPT展示实验过程，引导学生得到实验结论压力的作用效果与压力大小有关。受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显

4、。压力的作用效果与受力面积大小有关。压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。二、压强从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果，怎么办？(相同受力面积比较压力大小，相同压力比较受力面积大小。)那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。(可以求比值。类似于速度的定义。）非常好。压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积　　　　。压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果

5、越明显。提出问题：根据压强的公式，压强的单位应该是什么？为了纪念科学家帕斯卡在物理学，特别是压强知识上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡。2．压强的单位：国际单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1Pa。1Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。PPt展示例题：水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为5×10-2m2，计算书对桌面的压强。三、减小或增大压强提出问题：拖拉机在泥泞的田里工作，为了不陷进土里，我们用了什么办法减小它对地面的压强的？类似的事例你还知道哪些？思考回答：拖拉机的履带

6、很宽，受力面积大，压强小，所以不陷进土里。1．减小压强可以减小压力或增大受力面积；展示各种减小压强的事例，带领学生分析提出问题：为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢？学生思考回答：那是因为沙发受力形变后，与人体的接触面积大；板凳不怎么形变，与人体的接触面积小。根据压强的知识可知，沙发对人体的压强小，所以人感觉舒服。展示各种增大压强的事例，带领学生分析2．增大压强可以增大压力或者减小受力面积。小结本节课我们通过实验探究了影响压力作用效果的因素，进而形成压强的概念，并讨论了增大减小压强的方法和在实际生活中应用的事例。练习：1．如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密

7、度均相同，它们对水平桌面的压力分别为FA、FB、FC，它们对桌面的压强分别为pA、pB、pC。则三个压力的大小关系是＿＿＿＿＿，压强自大到小的顺序是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较()A．压力不变，压强改变B．压力不变，压强不变C．压力改变，压强改变D．压力改变，压强不变3．小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理。板书设计第九章压强第一节压强一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关。