教学设计：压强.doc

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1、第九章第1节教学设计黄冈市黄州区宝塔中学宋琦课题第九章　第1节　压强教学目标（一）知识与技能1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。（二）过程与方法1．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；2．通过实验探究，理解和应用控制变量法。（三）情感·态度·价值观1．通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；2．通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。重点难点教学重点：理解压强概念。教学难点

2、：比值定义法定义压强。教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法、学生自主探究等教具学具多媒体课件、一头削尖的铅笔、小桌、海绵、细沙、易拉罐、橡皮泥、铁架台、细绳、钩码、钢锯条、重物块等。教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题提出问题：一张纸能够承受一块砖头的重力吗？同样的压力为什么会产生明显不同的效果呢？观察思考回答让学生观察实验，并引发思考，激发学生的学习兴趣。引导上面这些现象都与我们今天要学习的内容有关。板书第九章压强第一节压强从效果入手引入压强的概念，引出课题。新课讲授展示钢锯条在重物的压力下发生形变的现象，水平放置和倾斜放置

3、作对比。板书一、压力：垂直作用在物体表面的力。引导学生设计实验提出问题，压力的作用效果与哪些因素有关？那我们要用什么方法，来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢？怎样观察和比较压力的作用效果如何呢？学生观察实验现象，分析压力的特点。学生提出猜想：压力的大小；受力面积大小。控制变量法。具体说：在压力相同时，改变压力作用面积，看物体形变多少。锻炼观察与分析能力，理解压力的概念。掌握控制变量的研究问题的方法。该使用哪些实验器材，设计什么样的实验方法来进行探究呢？PPT展示实验过程，引导学生得到实验结论板书二、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关引导：在压力作用

4、面积相同时，改变压力大小，看物体形变多少。学生选择实验器材，交流实验方法。动手实验。压力的作用效果与压力大小有关。受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。压力的作用效果与受力面积大小有关。压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。锻炼动手能力、观察能力、合作探究能力和总结归纳能力。新课从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？思考回答：相同受力面积比较压力大小。相同压力比较受力面积大小。对知识的应用讲授那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。非常好。压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给

5、他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。实验展示物块和海绵演示压力不同，受力面积也不同，但压力的作用效果却为什么是一样的？板书三、压强1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积　　　　。压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。提出问题根据压强的公式，压强的单位应该是什么？可以求比值。类似于速度的定义。学生看书，自学压强的概念、计算公式和单位学生观察现象并分析思考回答压力的单位是N。面积的单位是m2。培养知识点迁移能力掌握科学的定义物理量的方法理解压强的含义为了纪念科学家帕斯卡在

6、物理学，特别是压强知识上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡。板书2．压强的单位：国际单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1Pa。1Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。所以压强的单位应该是N/m2。聆听感受1Pa的大小使学生对物理单位大小有基本的认识。PPt展示例题水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为5×10-2m2，计算书对桌面的压强。引导学生完成计算，纠正计算过程中错误（过程略）提出问题生活中，你认为是压强大些好还是小点好？如何改变压强的大小？生活中我们是怎么做的？应

7、用知识，完成练习思考回答讨论、举例、解释知识的应用培养对实际问题的分析能力，拉近知识与生活的关系。板书四、改变压强的方法1．减小压强：减小压力或增大受力面积；2．增大压强：增大压力或者减小受力面积。小结本节课我们通过实验探究了影响压力作用效果的因素，进而形成压强的概念，并讨论了增大减小压强的方法和在实际生活中应用的事例。聆听梳理压强知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。练习1．如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为FA、FB、FC，它们对桌面的压强分别为pA、pB、pC。则三个压力的大小关系是　　　　，压强自

8、大到小的顺序是　　　。2