探析初中数学多媒体教学的误区与对策.doc

《探析初中数学多媒体教学的误区与对策.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、探析初中数学多媒体教学的误区与对策摘要：以计算机为核心的现代信息技术的迅猛发展，对传统的数学教学模式和教学行为产生了严重的冲击，并将引发数学课堂教学的巨大变革。当前，许多初屮数学教师在使用多媒体课件上课时存在一些问题。试图从课堂教学实践的角度指出这些问题，分析这些问题存在的原因，并提出解决这些问题的一些基本对策。关键词：初中；数学；多媒体辅助教学多媒体已经成为初中数学教师的常用教学手段Z-,运用多媒体进行教学，将理性、抽象的知识感性化、形象化，可以激发学生兴趣，提高教学效率。但是，在具体的认识和实践中也出现了一些误区，需要教师认真研究，止确对待，真正发挥多媒

2、体教学的积极作用，使之成为初中数学教师的好帮手。一、初屮数学教学屮所出现的误区分析(1)多媒体贯穿教学始终，忽略了传统教学手段的应用。在教学的过程中，一些老师过多地依赖多媒体进行教学，每一个教学环节都使用多媒体，不管是概念的讲解还是课后的练习，一概采取多媒体来进行教学。一旦在教学过程中遇到停电等突发事故，这些老师就无法进行授课，给教学造成一定的影响。严重依赖多媒体进行课堂教学的模式，使得传统的教学手段很难得到发挥，久而久之，一些老师就丧失了开展传统教学的基本功。从学生的角度来讲，大量的多媒体教学在一定程度上影响了学生对于数学问题的深入思考，学习的兴趣也会逐渐

3、丧失，影响到初中数学课程的学习效果。(1)多媒体应用过多，干扰学生数学思维。初中数学教学的过程中,有时出现老师过得使用多媒体课件，反而干扰了正常的教学。数学多媒体课件屮包含的一部分动画设计会吸引学生上课的注意力，如果课件制作的很精美，而具体的书写指导被忽视，反而是会影响教学效果的。另外，无可避免的在课堂上出现突发事件，比如学校突然停电，或是多媒体设备临时出现故障，那么教师如果完全依赖多媒体课件，止常的教学内容的推进就很困难。(2)数学课程的观念出现偏差，存在对多媒体滥用的现象。多媒体是信息技术发展的产物，一些老师片面地认为使用多媒体技术就代表了自己的教学理念

4、比较先进，不使用多媒体则教学观念较为落后。所以在一些中学的数学教学中，老师大量使用多媒体开展教学，几乎每一节谍程都使用多媒体，这种和实际需求脱离的多媒体教学不利于数学课程教学的顺利开展，时间久了，还会让一些学生丧失学习数学知识的信心，在一定程度上影响到学习效率的提升。二、数学多媒体辅助教学的可行性对策(1)摆止教学思想观念，注重课堂效率。教师在运用多媒体时一定要摆正教学观念，多媒体只是一种辅助教学的手段，只要是好的，有效的教学手段都可以拿来用，并不是多多益善，关键要讲究效率。教师要有清醒的认识，使用多媒体并不代表教学手段的高超，不代表教学思想的先进,教师的宗

5、旨是完成教学任务，达到教学冃标，使学生学到知识。多媒体作为辅助教学的一种手段，教师应该恰如具分地使用，尽量发挥它的最大作用。（2）多媒体教学同传统教学手段相结合。在当前的初中数学教学中,多媒体只是辅助教学的一种手段，主耍还是以传统的板书教学手段为主。教师想要取得满意的教学效果，必须要与传统的教学手段相结合。数学是一门逻辑性和思维型很强的学科，许多数学上的定义概念,公式规律，需要学生反复地记忆和理解。图形、几何的定理、定义，老师可以采用传统的教学手段，让学生自己动手测量、画图，给他们留下深刻的直观认知，这是多媒体教学无法取代的。（3）准确为先，科学为准。教师在

6、使用多媒体课件时，展示课堂内容必须注意其自身的准确性和科学性，图形线条、解说整合都要准确到位。教师不能因为口身原因而忽视教学的严谨性。有些老师对多媒体使用不太熟练，就会存在细节的差错，往往自身又没有意识到，这样就误导了学生。因此，教师在制作课件的过程中要认真仔细。（4）运用适当，搭配有度。就观察得知，目前我国多媒体教学在一些情况下在走入极端化，特别是一些教育主管部门要求课堂教学一定要使用多媒体，从而出现了多媒体教学泛滥的情况，使得多媒体教学变成了一种形式，一种教学的负担。所以，任何事物的运用一定要有所度、有所适,虽然多媒体教学表现形式多样丰富，但并不能够完全

7、代替传统教学的亲和力，以及教师带给学生的丰富的语言和动作上的交流。所以，多媒体教学的运用一定要在教师的传统课堂教学主导下进行协调，互相配合，从而使多媒体教学的优势得到充分发挥，各尽其职、各显其能，使学生真正受益。（5）提高多媒体课件的实用性。过于花哨、没有实用价值的多媒体课件只能产生负面作用，看似热闹，实则是哗众取宠、走马观花，根本起不到应有的作用。所以，教师要精心备课，备教材，明口教学目标、重难点；备学生，清楚知道学生的学习情况，哪些地方不足，哪些地方需要重点强调，等等。教师在抓准实际情况的基础上，再进行多媒体课件的设计,才能更好地应用多媒体，才能在合适的

8、时机进行合理的应用。同时，教师设计课件要简洁，有的放