微课程研修报告.doc

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1、微课程研修报告爱的力量呼兰区顺迈小学——于淑秋案例一、发现问题梁塞北，男，是中途转来的插班生。他性格倔强，脾气火爆，经常和同学们发生矛盾，骂人、打架是家常便饭，来到班级不到一个月就用拳头打败了班级学生，成了班级名副其实的“大哥大”。我不在时，学生得听他的，科任老师上课，他总是搞恶作剧，老师批评时态度蛮横，气得科任老师总是向我告状。二、分析原因针对这种情况，我首先了解他的家庭情况，原来父母离异，他被判给妈妈抚养，由于妈妈做生意没有时间管他，有时连作业也写不完，他逐渐养成了为所欲为的习惯。每次被妈妈发现他做坏事，妈妈不是打就是

2、骂，粗暴的教育方法更激起了他强烈的逆反心理，在学校里由于他总是捣乱、恶作剧，使得老师和同学也都不喜欢他。在缺少爱与关怀的环境中，他逐渐学会了“保护”自己。孩子形成这种性格主要是：一、受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他感觉低人一等，进而自暴自弃。二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，因此他的言行比较反常。。每次我批评他，虽然没敢说什么，但眼睛里分明写着不服和不屑。后来他经常和别的班学生打架，我在批评时已经不起任何作用了，满不在乎。看到他这个样子，我很是头疼，如果不及时纠正

3、他的行为班级的纪律就没法管了三、采取措施首先我找他谈心，来个心理攻势，开始时他对于自己的错误还能承认，我的话还能听进去，在我面前还很顺从，可是过了一段时间，老毛病又犯了。怎么办？每天晚上睡不着觉时我都在想。偶然的一次机会，我发现他的日记中写到自己对家的看法：他渴望有一个温暖的家，一个疼爱自己的爸爸妈妈。看到这里，我的眼前一亮，一个孩子渴望爱，说明他心中还有爱，还能回到正常人的生活，这时，我突然明白，原来，在同学们的心中，并未看到他身上特有的闪光点，反而因为他的思想难以接受，造成了同学们对他的不理解。想到他课间的孤独及午饭时

4、自己默默吃饭的身影，我的心也暗暗刺痛着。怎样让同学们接受他，同时尊重他的自尊心呢？我考虑了很久，不妨先和他谈谈，了解他真正的想法，以制定对他行之有效的教育方法。另外，应启发学生们善于看到别人的长处，双管齐下，应有所获!于是，我采取了一系列行动。首先，利用每周班会课的时间，召开主题班会。第一次班会课上，我针对梁塞北的问题——渴望家的温暖。确定班会的主题为“家，温暖的港湾”。我先向学生们朗读了一篇有关家的小诗，通过这首诗让同学们明白家是我们每个人最温暖的地方，家是责任，家里有爱，有亲人。爱家，就要为家做贡献。不让家长操心，认真

5、学习，帮父母做一些力所能及的事，然后启发学生们你们为家做了些什么？学生们渐渐地说出了一些自己的做法。其中说的最多的就是塞北同学，这节课他滔滔不绝，说得最多的就是从小父母是怎样爱他的。动情处眼里还泛着泪花。班会的作用初见成效。第二次班会，我趁热打铁，题目定为“你想为别人做些什么”，我给全班同学讲了我亲眼所见的情景：塞北同学在操场上能非常自觉地拣废纸扔进垃圾箱；站队时、间操中他格外地认真等等。班会上同学们又发表了自己的真实感想……两次班会下来，我发现同学们都对他有了新的认识。梁塞北的脸上渐渐地有了微笑，更加自信起来。第三次班会

6、，我确定了“说说同学的优点”的主题，让学生们发现别人的长处，身上的闪光点，有了前两次的铺垫，这次效果格外好。同学们不但发现了塞北的长处，更重要的是大家通过班会发现了身边同学身上的优点，更发现了自己身上的闪光点！所有的同学都格外的高兴，同学们真正的尝到了尊重自己、尊重别人的幸福滋味！三次班会在班级中产生了很大的反响，我又顺势开了几次班干会议，会上特别以梁塞北同学为例来说明，让班干起带头作用，去关心和帮助同学。四、孩子的改变三次班会下来我看到了他脸上渐渐地自信的笑容，听到了他朗朗的笑声，他与同学们之间也有了更深的交往，并交了几

7、个好朋友……他不再是以前顽劣、任性的少年，现在同学们感受到的是一个乐于助人、真诚、进取的同学。孩子一天天在进步，他的世界正在里充满着幸福和美好。五、我的反思和讨论这件事让我认识到，用爱教育孩子，胜于我们的千言万语。当作为老师真正走进孩子的心灵，你会为他们打开一片充满阳光的世界。在这片世界里你也会幸福高歌。在平时班里的后进生尤其需要得到老师的信任、关心、肯定和鼓励，长期坚持下去，他们就会在老师的期待、帮助下，消除灰色心理的阴影，与其他同学一样充满自信，闪出他们特有的光彩，体验到成功。