后续研习与汇报论文.doc

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1、后续研习与汇报——论文低年级阅读教学几点体会哈尔滨市香坊区朝阳中心校王艳荣对于低年级的学生来说他们的注意力集中的时间一堂课中三十多分钟左右，那么怎么样才能让低年级学生在有限的时间里使学生的学到的语文知识最优化呢？作为一名低年级语文教师就一定要用丰富的语言和优美的肢体语言去吸引学生的注意力。在几年的教学工作中积累并总结了点滴体会：一、在语文课堂中让学生成为学习的主人低年级的语文教学内容丰富新颖，学生对于课文中提到的新的事物比较好奇，所以一定要让学生在课堂中充分的发挥想象力给他们思维的空间，教师要充当一个引路人，不要一味的讲解，把学生们的学习状态变成被动力的。从低年级就培养学

2、生的学习习惯，比如，语文课怎么样预习？怎样掌握阅读技巧？这些学习习惯一旦形成模式以后步入高年级进性语文阅读教学就会非常的容易和轻松。例如，我在执教一年级语文阅读课《四个太阳》时，在课的开始我就用学生们感兴趣的问题导入新课，提问，同学们喜欢画画么？如果给你一张纸你会在上面画些什么呢？学生们大胆的想象，有的说画宇宙、画自己的好朋友，把心中那么多美好的愿望都表达出来，在课的开始学生们就进入了学习状态，教师的角色发生改变。教师继续引导有一个小朋友他画了四个太阳都是什么样的呢？今天我们来学习《四个太阳》这篇课文。为学生创设一个氛围，让他们成为学习的主人，为新课的教学打好基础。二、掌

3、握朗读方法让学生喜欢阅读在新课的教学中，教师要指导学生进行朗读。要读出兴趣，读出感情，这就需要教师进行指导。首先我认为在朗读的过程中每一次的指导都要对学生提出不同的要求，比如在初读课文的时候要求学生能够把课文读流利，打清文字障碍。在深入学习课文的过程中要求学生读出感情，读出体会，给学生充分朗读的时间，在感悟课文读时可以带着想象读等等。教师还要不断的适时进行指导，采用丰富的语言鼓励，让低年级的学生增强朗读信心，在教师的指导和鼓励中不断的进步，增强了朗读兴趣，对不同层次的学生提出不同的要求，达到不同的朗读水平。其次就是要给学生一个身临其境的感觉。在阅读的过程中教师可以采用范读

4、的形式或者引导读、比赛读等形式，给学生做出示范，促进学生朗读欲望和学生一起配合着朗读课文。例如，在执教《春雨的色彩》一课时，记的那天正好在是第一场春雨，所以学生非常的兴奋。真正体会到了春雨使万物复苏。指导朗读“春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……”这一句教师进行有感情的范读，从词语入手“轻轻地”“莎莎莎”教师就犹如一个春姑娘，把学生带入春雨的情境中，用肢体语言去感染学生，给学生无限的想象空间。指导“田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的”这一句时，这三个小动物的对话时我采用了分角色选择自

5、己喜欢的部分去朗读，学生们带着动物的头饰把自己想象成小动物朗读课文，在教学过程中我还发现有的同学也带上了自己的动作表演读，体会春雨的到来为大地增添了无限的生机。在读熟的基础上达到背诵，这种形式的朗读在低年级阅读教学中是一个非常好的朗读方法，课堂效率大大提升，学生在不知不觉中将课文内化，对于写作也起到了非常好的效果。总之，低年级阅读教学是一个长期而慢长的过程，要了解低年级学生的心理特点，增强阅读兴趣。学生在长期的积累和应用中得到提高，把识字、写字和阅读有机地结合在一起，提高学生的综合素质，提高运用语言文字的能力，使学生感受到我国语言文字的无限魅力。