后续研习与汇报教学设计.doc

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1、后续研习与汇报《风筝》教学设计哈尔滨市香坊区朝阳中心校王艳荣知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文；能力目标：找出文中描写心情的词语和句子，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。情感态度与价值观：体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣；教学重点难点：     1、引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们心情的起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。      2、体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。教学准备：课件及相关资料等。第一课时教学过程。（一）唤起情感，引入课题师：每到春天的时候，人们就会到空旷的场地做一件有

2、趣的事——放风筝，你们放过风筝吗？下面我们来欣赏一些美丽的风筝。（课件）师：看完后你有什么感受？知道人们为什么喜欢放风筝吗？师：人们通过放风筝寄托对美好生活的向往，下面我们就跟随着著名作家贾平凹的笔迹回到他的童年，和小伙们一起去放风筝。我们一起写写这两个字，板书：风筝强调“筝”是轻声（二）初读课文，整体感知1.明确读书要求：请同学们自由读课文，遇到生字多读几遍，把它认识了，遇到找的难读的句子多读几遍，把句子读通顺。2.出示词，指名领读引导学生在句子中读词，初步理解词义，并有感情的朗读这些词。3.重点理解“憧憬”在做风筝的时

3、候，大家的心里都会想些什么呢？（学生自由畅谈。）是啊，心中都有着美好的愿望，这就是——“憧憬”。（出示词语并贴到黑板上。）你知道“憧憬”是什么意思吗？①分析字形可以帮助我们理解词语。你能猜测一下“憧憬”是什么意思吗？②到底我们猜测的对不对呢？怎么办？对了，我们可以查词典，查词典是理解词语意思的一种很重要的方法，我们同学应该熟练掌握。下面，就请拿出词典，查查看它到底是什么意思呢？（学生查词典，汇报，用“憧憬”说一句话。）③就让我们带着心中美好的向往，齐读“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。”4出示：“拼命”、“翩翩飞舞”两

4、个词语。“风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，……在田野里拼命地奔跑。”这句话里，你觉得哪个词最能反映出“我们”当时的快乐心情？①（出示词语“翩翩飞舞”），我们经常用它来形容什么？可是，一只什么都不像的风筝，在作者的眼中就如我们眼中色彩斑斓的蝴蝶一般地翩翩飞舞，越飞越高。你觉得此刻飞起来的仅仅是风筝吗？随着风筝一起飞起来的还有什么？②还有哪些词语可以体现当时快乐心情？明确用朗读的轻重体现孩子们快乐的心情。5.下面请同学们默读课文，从这些词中选几个词把这个故事简要的讲一讲。(按照词语的出示顺序选择并简单复述)6.我们可以用这种方

5、法把故事说明白，还可以用一句话概括课文的主要内容。（用填空的形式引导概括）（三）读中感悟，以情促读1.这篇课文主要讲了我和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景，你喜欢哪一部分就读哪一部分，画出能体现和小伙伴们心情的句子。2.引入课文：那么，课文的第1自然段写的是什么呢？（全班齐读第1自然段。）他们最大的快乐就是——做风筝、放风筝。现在就让我们和这群孩子一起去做风筝吧！3.汇报我们精心做着，心中充满了希望和憧憬。师导读：我们多么希望这小小的风筝承载着我们儿时美好的梦想飞翔。生读：我们的风筝带着我们的梦想高高的飞翔，犹如我们在

6、蓝天上飞翔。生读：虽然我们都在憧憬着，可是做好后的风筝却什么也不像了。但“我们”——依然快乐。（出示词语“依然”），“依然”还可以换成什么词语？所以，“依然”的意思就是——“仍然”、“依旧”、“仍旧”。看，用找近义词的方法我们也可以理解词语的意思。（1）为什么做好的风筝什么也不像，而我们却依然快活呢？（2）啊，即使什么也不像了，风筝却依然美丽，我们也依然快活，因为那是我们的——幸福鸟。就带着这样的心情，自己再去读一读第2自然段吧！指名读、齐读。（四）课堂小结第二课时教学过程1、这节课，我们继续来学习第10课《风筝》，齐读课

7、题。2、上节课我们已经初读了课文，现在请同学们把语文书打开，快速浏览一遍课文，回顾课文主要讲了什么？（学生回答，教师板书：做风筝、放风筝、找风筝。）说得很清楚，那么再回想一下，做风筝、放风筝、找风筝分别是由课文的哪几个自然段来写的呢？3、汇报感悟放风筝的快乐和丢风筝的着急。1、风筝做好了，此时大家最想干什么？那就让我们一起去草地上放风筝吧！（课件出示放风筝图片。）看，你都看到了什么？谁愿意来放风筝，给我们读一读第3自然段？其他同学边听边体会：“我们”放风筝时的心情又是怎样的呢？2、听了这位同学朗读，再看一看文中放风筝的这幅

8、插图，谁来告诉大家，放风筝时，孩子们的心情是怎样的？（学生回答，教师板书：快活。）谁愿意站起来给我们大家读一读这一段中，你认为最快乐的地方？3、学生汇报，相机处理句子：“一个人用手托着，……，渐渐高过树梢了。”和小伙伴在一起玩，的确是一件非常快活的事情。（1）完成填空：风筝越飞越高，我们的也飞起来了！（