提灯女神教学设计新建MicrosoftWord2003文档.doc

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1、《提灯女神》教学设计（第二课时）一，教学目标：1、会用“不是…….就是…….”，“不仅……还……”造句。2、理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。3、启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。教学重难点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“。提灯女神”来赞美她教学准备：课件教学流程二，复习导入，整体感知1同学们，有这样一个人，放弃了优裕的生活，当了一名护士；有这样一个人，在霍乱横行的贫民窟照顾生命垂危的病人；有这样一个人，到臭气冲天的战地医院救护伤病员。这个人，是谁？请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字—

2、—南丁格尔。（板书）2，还记得课文是通过哪些事迹来说明这一点的吗？（在贫民窟发生霍乱时，南丁格尔照顾生命垂危的病人。在克里米亚战争中，南丁格尔到前线救护伤病员。）南丁格尔创办了第一所正规护士学校。）二、探究课文，感受魅力过渡：是啊，一位平凡普通的护士为什么会有如此高的地位，被人们称为“女神”呢？我们还得走进课文，走进人物。1下面请同学们认真读读那些事例，如果有句子深深地打动了你，请用波浪线画出来，并想想它为什么打动你，好吗？2四人小组交流读书的感受。3全班交流：【教学时根据学生的回答相机调整教学程序】出示：南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。她在医院里日夜

3、奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患者在她的怀抱中平静地死去。①全班齐读。这段话中，哪一个词特别令人感动？②学生根据课前搜集的资料，了解霍乱是种可怕的病，南丁格尔有被感染的危险，明知有可能危害到自己的生命，但依然日夜奔忙。（板书：日夜奔忙）③日夜奔忙，这四个字，让我们浮想联翩。师描述：早晨，太阳还没有升起，你看到南丁格尔已经在做什么呢？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但南丁格尔呢？她在干什么？夜已经很深很深了，南丁格尔还在干什么？你看到了吗？二、探究课文，感受魅力过渡：是啊，一位平凡普通的护士为什么会有如此高的地位，被人们称为“女神”呢？我们还得走

4、进课文，走进人物。1下面请同学们认真读读那些事例，如果有句子深深地打动了你，请用波浪线画出来，并想想它为什么打动你，好吗？2四人小组交流读书的感受。3全班交流：【教学时根据学生的回答相机调整教学程序】出示：南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患者在她的怀抱中平静地死去。①全班齐读。这段话中，哪一个词特别令人感动？②学生根据课前搜集的资料，了解霍乱是种可怕的病，南丁格尔有被感染的危险，明知有可能危害到自己的生命，但依然日夜奔忙。（板书：日夜奔忙）③日夜奔忙，这四个字，让我们浮想联翩。师描述：早晨，太阳还

5、没有升起，你看到南丁格尔已经在做什么呢？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但南丁格尔呢？她在干什么？夜已经很深很深了，南丁格尔还在干什么？你看到了吗？请同学们睁开眼，把你刚刚看到的告诉大家。④南丁格尔把她的全部时间，全部精力都放在了患者身上，唯独没想到她自己的安危。那，我们从“日夜奔忙”这四个字，可以读出什么？（置生死于不顾的勇气、无私奉献的精神）就带着我们的体会来读读这两句吧。⑤“南丁格尔克服种种困难，组织志愿者，一面积极改善医院的环境，一面忙着为伤病员清洗伤口，调理饮食。”①“种种困难”，文中有具体的描写吗？这样的环境能用什么词来形容？②除了文中所说的，他

6、们还遇到了哪些困难呢？哪些同学还从课外了解到了？③你们知道吗？是南丁格尔倾囊而出，她拿出了自己的三万英镑，用来积极改善战地医院的环境。（板书：改善环境）同学们，这正是一种精神，一种无私奉献的精神。请齐读文中这句话。出示：每到深夜南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。她不是给熟睡的伤病员掖（yē）掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。①请齐读这段话。②同学们，说出你最深的感受，你看到了怎样的南丁格尔？③预设1：细心、温柔、亲切的南丁格尔引导体会“掖掖”“换换”这两个叠词。除了这些，南丁格尔还可能会做什么？你们能用“不是…就是…”这组关联词来说说吗

7、？④预设2：忙碌、辛苦、不知疲倦的南丁格尔。指名读、范读、齐读。4南丁格尔这样不知疲倦，这样细心溫柔，是因为她心中有着坚定的信念，（出示语句）全班齐读。5请同学们一起来看看课文的插图。什么最吸引你的目光？6那盏小小的油灯，带给南丁格尔的是光亮，可带给伤病员的却是……每到深夜，当南丁格尔提着一盏小小的油灯出现时，躺在床上的伤病员们心里会怎么想？（生动情表述）7让我们一起深情地读读这两句，感受南丁格尔带来的脉脉温情吧。8此时，在伤病员心中，南丁格尔不再是护士，而是……她的提灯形象永远定格，所以伤病员亲切地称她为——（生齐