何永杰三单元教案.doc

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1、五佛学区高校网络教研五部曲案例年级学科单元课题责任教师二年级数学三1.数一数（一）王中宁课时目标1、通过实例，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”，并体会计数单位之间的关系。3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。教学要求1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。2、借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。重点难点重点：认识新的记数单位“千”，培养学生的数

2、感。难点：理解一个大正方体里为什么会有1000个小正方体，认识“千”，培养学生的数感。教具学具Ppt课件、小正方体挂图、33个小正方体导学方法自主实践，自主探究、合作交流，主要流程复习导入、探究新知、提出问题、合作探究、汇报交流、体验感悟、实践应用、巩固练习、课堂小结单元主题内容特色知识系统性、趣味性强，需要遵循学生认知规律，由浅入深，循序渐进，切不可急于求成。教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录一、复习导入二、探究新知一、复习引入。1、数数100以内的数。（可以5个5个，10个10个地数）2、借助计数器，复习计数单位。

3、3.出示999，这个数是多少？你能在计数器拨一拨吗？在添上一个又是多少？又该怎么拨？说一说你是怎么想的？1、导入：今天我们就来学习生活中的大数2、教学数数（1）出示ppt，读读这个数，说说你发现了什么（2）说说你所知道的大数，这些都是我们生活中的数3、认识计数单位“千”学生一齐数，一个一个的数，数到10。板书：10个一是10。计数单位“个、十”10个10个数。板书：10个10是100。计数单位：“百”。三、体验感悟1．（出示大正方体）⑴这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？大家愿不愿意数一数？（1）小组数。（2）指名汇报。要

4、求：说一说你们是怎样数的？同一个正方体怎么会出现不同意见呢？究竟谁的是正确的？师：忽略了正方体里面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的。谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数⑶再次数。师：先一个一个地数（出示          ），数到10个；再十个十个地数，数到100；最后一百一百地数         1、先估算。2、边摆边数。(10个一排)3、比赛数小正方体。四、实践应用2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10个一百就是多少？10个一百是一千。（板书：10个一百是一千

5、）1.从二百九十八数到三百零二。（1）同桌数（2）指名数（3）在计数器上拨一拨。2.你从八百八十七数到一千吗？除了一个一个的数的方法，你还有其他方法吗?4.出示：20页第2题有几个小正方体？你是怎么想的？这节课你有什么收获？再次复习计数单位“个、十、百”。这就是我们今天要学的又一个计数单位“千。”板书:“千”。课堂总结：这节课我们又认识了一个新的计数单位“千”，我们也知道了10个一百是1000。到现在为止，我们学会的计数单位有“个、十、百、千”。五、课后小结板书设计数一数（一）——认识“千”10个一是十，10个十是一百计数单位“

6、个、十、百、千”10个一百是一千预设说课纲目一、说教学内容二、说教学目标及重难点三、说教法四、说学法五、说教学过程六、说板书设计议课评案记录品课点拨记录学区教研督导：教学反思让学生充分观察，估一估，充分讨论交流数法。让学生体验感悟“一千”的大小。学生脑海里还没有建立大数的概念，在数数时常常出错。实验教师：何永杰五佛学区高校网络教研五部曲案例年级学科单元课题责任教师二年级数学三2.试一试王中宁课时目标1、通过实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。2、通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估

7、计在生活中的作用。教学要求1、通过“圈一圈，数一数”等各种活动，让学生认识“千”，感受1000到底有多大，2、结合实际生活，让学生了解个、十、百、千计数单位之间的关系，知道1个千里面有几个百、几个十。重点难点重点：培养学生的估数能力难点：让学生探究怎样进行估数教具学具Ppt课件、纯田本、10张100元人民币导学方法自主探究、合作交流主要流程创设情境、提出问题、合作探究、汇报交流、体验感悟、实践应用、巩固练习、课堂小结单元主题内容特色结合生活实际，以活动为主，趣味性强，激发学生学习和认识大数的兴趣。教学程序纲要教学活动环节步骤实验

8、教师评改记录一、创设情境，提出问题二、问题探究三、体验感悟一、出示小正方形图。1.你能圈出10小正方形吗？2.100个大约有多少个，你能试着圈一圈吗？3.说说你为什么这么圈呢？二、上节课我们认识了一千这个大数。4.那你能试着圈出1000个吗？（1）学生动手在书上