《小数乘整数》教学设计.docx

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1、《小数乘整数》教学设计教学目标：①在具体的情境中，让学生自主探索并掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。②使学生探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。教学重难点：探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。教学具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入新课1、谈话：同学们去超市买过东西吗？出示小明同学写的数学周记，让学生说一说都搜集到了哪些数学信息。2、你还能提出什么数学问题，教师根据学生的回答出示整

2、理好的数据图。提问：冰红茶的总价怎么求？火腿肠的总价怎么列式？教师根据学生的回答板书：0.8×3=说一说这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不一样的地方？板书课题：小数乘整数。二、探索计算方法1、启发：你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗?先想一想,再算一算。学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。2、交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？3、指出：“0.8×3”也可以用乘法竖式计算.板书：0.88个0.1×32.424个0.1讨论：谁能看着竖式，说说用竖式计算

3、“0.8×3”的过程？比较：你感觉那种方法更方便一些呢？ 学生按要求独立进行计算。5、交流：2.35×3让同学们自己去解决，谁来说说用乘法竖式计算的过程?指名板书。6、观察并猜测：黑板上两题中因数的小数位数与积的小数位数有什么联系？是不是所有的小数乘整数，情况都一样？三、教学“试一试”归纳计算方法。1、出示4.76×12,2.8×53,103×0.25,用计算器验证。2、讨论：通过刚才的计算和比较，你得出什么结论？3、小结：计算小数乘整数时，一般可以先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边

4、起数出几位，并点上小数点。四、指导练习1、完成练一练第1题。指名板书，集体交流、纠正。五、课堂作业1、要求学生在作业本上计算练习十一第1题。学生完成后，适当组织交流，初步了解学生作业情况。2、指导完成练习十一第2题。学生读题讨论：响雷和打闪应该是同时发生的，但为什么会先看到打闪，后听到雷声呢？指出：因为光传播速度快学生在作业本上解题。3、指导完成练习十一第3题。学生列式计算后，组织讨论。六、全课小结本节课学习了什么内容？你认为计算小数乘整数时要注意什么？