《周庄水韵》说课稿.doc

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1、周庄水韵说课稿一、说教材：《周庄水韵》是一篇语言优美，结构合理，详略得当的游记散文。作者从不同的时间、季节入手，分三次描写了周庄水乡给人的印象，让人犹如欣赏了一幅有声有色，韵味十足的动态风景画．根据初中语文新课标及本单元的教学要求，结合本文的特点，我确定本课的教学目标如下： 知识与能力：学习、掌握写景的顺序和方法；品味本课清新，优美，抒情性强的语言；能背诵第二次游周庄的课文部分。情感要求：感知水乡动人的情韵，了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国河山的美好． 重、难点的确定：学生是学习的主体，本文是篇游记，学生以前接触少，虽然也有如亲子游，同学游等经历，但对游记

2、的写作方法不太了解，为了让学生学以致用，我确定本课的学习重难点如下： 重点：品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境． 难点：学习写作方法。二、说教法 ：1． 采用多媒体直观教学。文字毕竟是抽象的，因此我设计用多媒体展示周庄的美景，先让学生对周庄有一个清新、鲜明、深刻、直观的印象，再带入到课文学习，并借助多媒体播放“课文朗读”，这样既降低了学生理解的难度，又容易激起学生的学习兴趣和积极性。 2．自主、合作、探究的学习方式贯穿课堂教学活动。依据新课标要求：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，

3、爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。2．阅读教学 以学生诵读理解性读为主。新课标指出“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”所以我让学生在课堂上充分的朗读，有听读、分组读齐读，自由读个性化读，有速读、浏览等多种方式，让学生在读中感知，感悟，培养语感，并受到情感熏陶。 】5周庄水韵说课稿一、说教材：《周庄水韵》是一篇语言优美，结构合理，详略得当的游记散文。作者从不同的时间、季

4、节入手，分三次描写了周庄水乡给人的印象，让人犹如欣赏了一幅有声有色，韵味十足的动态风景画．根据初中语文新课标及本单元的教学要求，结合本文的特点，我确定本课的教学目标如下： 知识与能力：学习、掌握写景的顺序和方法；品味本课清新，优美，抒情性强的语言；能背诵第二次游周庄的课文部分。情感要求：感知水乡动人的情韵，了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国河山的美好． 重、难点的确定：学生是学习的主体，本文是篇游记，学生以前接触少，虽然也有如亲子游，同学游等经历，但对游记的写作方法不太了解，为了让学生学以致用，我确定本课的学习重难点如下： 重点：品味清新优美的语言，欣赏周庄

5、水韵的古典意境． 难点：学习写作方法。二、说教法 ：1． 采用多媒体直观教学。文字毕竟是抽象的，因此我设计用多媒体展示周庄的美景，先让学生对周庄有一个清新、鲜明、深刻、直观的印象，再带入到课文学习，并借助多媒体播放“课文朗读”，这样既降低了学生理解的难度，又容易激起学生的学习兴趣和积极性。 2．自主、合作、探究的学习方式贯穿课堂教学活动。依据新课标要求：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。2．阅读教学

6、 以学生诵读理解性读为主。新课标指出“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”所以我让学生在课堂上充分的朗读，有听读、分组读齐读，自由读个性化读，有速读、浏览等多种方式，让学生在读中感知，感悟，培养语感，并受到情感熏陶。 】5三、说教学过程：教学安排安排两课时。第一课时：引导学生对课文的整体感知；背诵“第二次游周庄”的语段。第二课时：引导学生品味本课清新，优美，抒情性强的语言；引导学生理解可从不同角度描写景物，结合学习“第三次游周

7、庄”的语段，掌握景物描写的顺序、特点；并学会运用。教学过程及内容第一课时（一）导入新课：请同学们闭上眼睛听老师朗读（课文第一自然段），说说这段文字给你怎样的印象。师：这就是有“中国第一水乡”之称的古镇周庄，著名山水画家吴冠中曾说过：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美” 。今天就让我们随同作家赵丽宏，一起去领略这中国第一水乡的风韵。（多媒体展示课题）（听的印象比看的更深刻；这是一段充满诗情画意的文字，刚开始一接触这段文字时我就被深深地吸引住了，它犹如一个特写镜头将我们带进美妙的周庄，我让学生在听读中去想象它意境的美；激发学生学习的兴趣。）（二）整体把握课文

8、内容结构1、借助多媒体播放“课文朗读”