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1、小学英语课堂导入方式反思及突破小学英语课堂教学的导入是一节课的良好开端。很多教师习惯于在Warming-up环节运用游戏、唱歌等方式，不容否认，这些活动确实让课堂上活跃起来，但是，现在小学英语课堂导入的设计和实施方面仍然存在一些问题，需要进行反思和突破1.合理丰富导入内容纵观现在的小学英语课堂导入。导入涉及的内容比较单-,形式固定，造成课堂导入无法达到预期的效果。所以,教师需要结合英语学习内容，合理地设计导入的内容比如，在学习PEP四年级上册的Myhome时，教师设计了下面的导入方式:师：Let'sguess.教师把铅笔放在书包里,Whereisit?Isitont
2、hedesk?教师又把尺子放在箱子里,Whereisit?Isitinyourpencilbox?生：Itisinyourschoolbag.No,itisn't.Yes,itis.教师设计的导入是复习上节课学习的Whereisit?Itison/in/under/nextto...Wherearethey?Theyarebehind/beside/under...这样的导入相对来说内容比较简单，没有新鲜感，不能吸引学生的兴趣。结合这一单元的学习内容，教师对于这节课的导入进行了重新设计：师：Lefslookatthispicture.Canyoutellmewhat
3、youseeonthepicture?Let'splayagame.（用你学过的英语知识设计一段对话，两个学生一起介绍这幅画。）生：Therearemanythingsonthepicture・Whatarethese?Thesearemybooks,pencilsandnotebooks.Whereareyourbooks?Theyareinmyschoolbag・经过教师重新设计的导入，涉及的内容不再只有Whereisit?Itison/understh.还给了学生更大自由发挥的空间,让学生能够复习以前学习更多的单词、句型，学生之间的对话也最大程度地锻炼了学生英
4、语口语，学习兴趣也被调动起来了1.积极创新导入方式游戏活动是教师们最常用的一种课堂导入方式，利用游戏对于孩子们的吸引力，调动孩子们参与学习的兴致。但是,教师过于频繁地运用游戏方式导入新课，造成一些学生参与游戏的积极性越来越弱。因此，变换应用不同的课堂导入方式，做到新颖独特，吸引学生的注意力比如，教师在教学PEP版的小学英语三年级上册的Unit5Lefseat!时，教师设计的导入方式是运用卡片来做游戏,卡片上画出一些动物,duck,cat,bear,monkey,elephant,tiger,bird,pig,dog等，让学生说出卡片上动物的英文。这种卡片游戏是主要为
5、了复习上节课的内容，教师在课堂开始是经常使用这方式导入新课。学生们对于这种游戏失去了兴趣，表现出来的积极性不高。教师对于这种课堂导入方式进行了革新师:Nowlet'splayaguess-riddlegame.下面教师出一些谜语，学生们猜岀来之后用英语说出来。“脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。”“名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。”生：elephant;dog学生们对于这种猜谜的游戏比较感兴趣，教师谜语一出，学生们就开始快速地阅读，积极地思考谜语的答案，极大地调动了学生们的学习兴致，还复习了原来学过的知识，训练了学生的思维能力1.科学调
6、控导入时间教师在进行小学英语课堂导入设计时,就需要尽可能准确的预测整个课堂导入环节的时间，考虑各种因素，做好充分的准备，把握好导入环节的时间，避免课堂教学的本末倒比如，在学习四年级上册英语的Unit6Meetmyfamily!时，教师结合上一单元的学习的Dinner'sready内容，设计的课堂导入方式是话题式，围绕着“dinner”这个主题，让学生组织对话在课堂上演练。“Itis12o'clock.Iamveryhungry.Whafsfordinner?Whatwouldyoulike?I'dlikesomesoup,fishandvegetables.J,师：
7、Nowgiveyouseveralminutestomakeaconversation.生：Practiceinpairs.教师设计的这种导入除了前面需要留下几分钟时间给学生准备，课堂上还选择了几组学生进行表演，导致这样的课堂导入所花费的时间过长，影响整个新课教学任务的按时完成。教师对于这种导入进行了改进师:（上课开始）下面让我们围绕着dinner这个话题来进行一些对话：Whatwouldyoulikefordinner?生：I'dlikesomefishandnoodles.Whafsfordinner?Isdinnerready?生:Yes,dinneris
