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时间:2020-03-15
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1、充分预设,让生成可以预期!——以“谁的得分高”教学为例思考:充分预设,不一定能够让我们的课堂生成精彩。因为课堂是师生互动的舞台,面对学生生成的问题,不同教师教学能力有所不同,点拨艺术也参差不齐,即使同样都考虑到学生面对情境可能会生成哪些问题或疑惑,但是不同老师处理方式不同,有的可能课堂生成的精彩不断,有的可能依旧平淡无奇。但是有一点是我们可以肯定的,只要我们课前做好充分的预设,那么课堂上学生出现的大部分的生成还是可以预期的。一、面对教材提供的生活情境,我们需要预设学生想什么?1、预设学生会怎么看这幅情境图?2、预设学
2、生可能看到哪些数学信息?3、预设学生看到的信息与数学无关怎么办?4、预设学生说的信息很乱怎么办?怎么引导梳理信息?1、预设学生会如何看表格?错误理解表格信息怎么办?2、预设学生会怎么把表格里的数据和问题联系起来?3、预设学生可能会出现哪几种解决问题的办法?4、预设正确的方法我们怎么让学生展示,错误的又该如何处理?二、面对整理出来的表格与问题,我们需要预设什么?三、面对学生解法单一,我们需要预设什么?1、预设学生解法单一应如何引导讨论读懂这些想法,并合作交流提出新的解决问题的方案或方法?2、预设学生展示的解法正确而说不清
3、解题思路,我们又该用什么方式引导学生把解题思路说完整?3、预设学困生如果一直赞同比最高一次我们怎么办?4、预设多种方法是否需要优化?四、面对学生算法我们需要预设什么?1、预设学生算法单一怎么办?2、预设学生算法多样化,我们怎么引导学生合理有序的展示,并根据算式说理?3、预设多种算法需要优化吗?如何优化?(举例具体说)4、预设学生出现的错误的列式和计算我们可以采取怎样的补救措施?五、面对基本与拓展练习我们需要预设什么?1、预设如何引导学生有序看待图表?2、预设如何引导学生正确发现有用的数学信息?3、预设如何引导学生采用合
4、适的方法计算到底谁获胜?基本练习:拓展练习:1、预设如何引导学生利用知识迁移进行正确解题?2、预设如何引导学生利用表格中的数学信息,提出不同的有价值的数学问题?3、预设如果学生提出的问题解决办法与本节课连加不同怎么处理?感谢您的倾听!期待您的斧正!
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