吕萍萍微课题研究报告用爱照亮孩子的心灵.doc

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1、吕萍萍微课题研究报告用爱照亮孩子的心灵一、发现问题王某是一个学习积极努力，各科成绩优异，多才多艺的孩子，由于我在学校担任德育工作、大队工作与音乐教学，所以和学生接触的比较多，学校升旗仪式主持人、广播站播报员都少不了他的身影，他聪明，感情丰富，在各个学科老师的眼中都是绝对突出、出色的，一直以来，在学校各项教育教学活动中他都是佼佼者。可从这个学期我发现他的一些问题:一次回答课堂提问时他的回答不正确，很多学生说他说的不对，我来说，他就闹情绪了，他会因别人的回答比他更胜一筹而瘪着小嘴。甚至发生了一件更为

2、严重的事情：学校在操场为学生设立了一个善行义举榜，每班择优选了一名学生作为表彰树立榜样，王某没有在榜上，而是另外一名学生，一天课间我看到他大发脾气，大喊着用拳头狠狠的捶打大榜，他的这个举动让我心头一震。一个各方面都很出色，平时彬彬有礼的孩子，何以做出这样令人诧异的举动。这个问题引起了我的深思，我打算走近他，了解他，让他能够信任我，对我敞开心扉，和我诉述自己真实的想法，从而去帮助他，疏导他，让他学会接受失败，快快乐乐的学习和生活。二、了解分析问题产生的原因通过和老师、家长、学生的沟通，了解到类似的

3、事件不止一次的发生。一是学校环境。由于王某各方面都很出色，一路的成长很少遇到坎坷、挫折，常常得到老师和同学们的掌声与献花，一旦遭到偶发的挫折和失败，他的心理承受力较普通学生更脆弱，外表光亮坚实，实则不堪一击的“蛋壳心理”。这种优秀学生当没达到自己期待的目标时，强烈的自尊心就会因为受伤而流血，甚至做出了这样过激的举动，长此以往，孩子的性格出现扭曲。 2、 家庭环境。王某的父母非常重视培养孩子方方面的培养，望子成龙，朗诵、舞蹈、表演，为了达到父母自己的愿望，满满的课程和期望，给孩子造成了过多的压力，

4、学习的目的不是为了完善孩子自身的人格，而是因为要让他超越其他学生，自己成为金字塔。父母的过度宠爱与偏颇的期望，造成了孩子感情较脆弱，一旦遇到挫折就难以承受。三、采取措施心理挫折的产生，决不是某方面单独造成的，而是几个方面作用的结果，即是社会、学校、家庭三方面综合的影响，通过学生个体内在的因素所引起的不良的效应。在优秀生出现心理挫折时，主要是通过学生的自我调节和学校、家庭、社会的工作，开展学生心理健康教育，增强学生的心理承受能力。我采取了以下措施：1、“爱”：用爱心走近学生，使学生充分信任，能够与

5、我敞开心扉事情发生后，我将王某叫到办公室，起初他有些害怕，不言不语，我首先没有责备他，轻声对他说：“能告诉老师为什么会做出这样的举动吗？有什么想不通或者不开心的和老师说一说，不要自己一个人憋在心里，我希望你能把老师当成你的朋友，你要是相信老师，就把自己的真实想法告诉老师，让老师来为你开解，老师保证会让你开开心心，快快乐乐的，好吗？”听了我的话后，他终于张口说出了几个字：“为什么不是我”。我很开心，他信任我，因为本身平时在学校很多活动中，在课堂中我们有很多情感的交流与积累，听我说了一席话后，他放下

6、心防，对我敞开了心扉。确定了原因，我问他，这个答案老师想请你来回答。他说：“我哪一点不如她”。我说：“很多方面你都不逊色于她，可是她做过你这种不文明的举动吗”。他抿着嘴，低下了头。我接着说：“老师非常开心你能把真实的想法告诉老师，说明你信任老师，把老师当成知心的朋友。你很努力，很要强，这是你的优点，但同时老师希望你能够学会分享别人的快乐，就好像你每天会把开心的事说给爸爸妈妈听，说给小伙伴听，因为快乐能够有人和你分享你才会更快乐。当别人获得荣誉的时候，你要为他鼓掌，你会会收获更多的友谊，如果你能够

7、学会分享和付出再加上自身的优点，一定会是一个相当出色的男生，老师相信你一定可以。他用力的点了点头，露出了甜甜的笑。在挫折教育的过程中，洋溢着浓浓的真情，以真诚贯穿整个挫折教育的始终。从而，让学生发自内心地感受教师的爱。感受教师的关怀，自觉自愿地在教师纠正自己过错中进一步认识自己的不足。2“合”：挫折教育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会的共同努力。（1）与家长取得联系，贴心沟通，帮助家长认识正确的教育理念。为了帮助家长纠正对孩子错误认知定义孩子的成功等教育方法，我首先与家长进行了贴心的沟通，与

8、家长首先肯定孩子的优点，也要肯定父母对孩子的培养和付出，再告诉家长最近孩子发生的一些行为，和家长共同分析原因，让家长能够主动的去找原因找办法让自己的孩子能够改正不好的地方。我告诉王某的妈妈：教育的真正目的是让孩子快乐的成长，快乐包括：体验成功的快乐，学会分享的快乐，面对挫折学会为自己打气，这些都是孩子快乐的能力。孩子的表现很大一部分原因是家长的心理照存，让家长认识到每天给孩子施加的压力，和潜移默化带给孩子的影响的重要性，多和家长像朋友一样的沟通，随时随地给家长灌输教育理念，便于了解、发现和纠正不