让爱的阳光照亮孩子的心灵

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1、让爱的阳光照亮孩子的心灵　　摘要：孩子的心灵总是最纯净的，容不得半点杂质，也不应受到伤害。作为教师，应该珍惜、爱护这份纯真，让爱的阳光照亮孩子的心灵。　　关键词：伤痛；爱；宽容；阳光　　虽然已人到中年，但还是会时时回忆起我的学生时代，对于当年那些曾经关心过我、鼓励过我的老师，虽然很少去拜访，但对他们却不胜感激，可有一位老师在我的心灵里留下的却是永远的伤痛。　　20年前我在松林中学读三年级，那时我是班上的佼佼者，可单单对数学就是不开窍。当时学校上数学最有名气的是一位姓罗的老师，那些补习班的同学一提起他都会赞不绝口，说得我们这些普通班的小黄毛丫头们羡慕不已。我多么希望那么优秀的老师

2、能有机会给我们上课，也许会给我带来春天。机会终于来了，中考初选以后，我被分到了罗老师任教的班级“进修”，他上课确实名不虚传，我每每听他的课都会如痴如醉，总有“一节课太短，只争分秒”的感觉。可毕竟“进修”时候太短，我第一次单元测试数学仍就不理想，可在我看来，这已经在进步了，我明显感觉到我的数学激情已经被点燃，我渐渐觉得这一直以来困在我面前的大山不再那么可怕。转眼预选的成绩出来了，数学一百零几分，这足以让我欣喜若狂的成绩，仿佛一下子把我带到了天堂。可我万万没想到，在那节数学课上，罗老师在对这次班上的数学成绩表示肯定后突然冒出了一句话：“但是这次数学成绩，有些同学是抄来的，别以为我不

3、知道！”4说完，用不屑的眼神瞟了我一眼，顿时，我的脑袋“嗡”的一下，脸“刷”地红了，仿佛有千万根钢针扎着我的每一寸肌肤……那节课，那个年轻有为的老师后来说了些什么我一句也没听进去，再后来他的每一堂课我都会尽力去学，但我仿佛变成了木偶，不会再说一句，我也不认为他上的课有多么吸引我。那年中考的各科成绩我已经记得不太清楚了，但我仍清晰地记得那年夏天在我心里留下的那道伤痕至今都无法痊愈。　　都说爱是教育永恒的主题，可有多少老师除记住了这句话以外，又何曾去读懂其真正的内涵，又有多少老师用自己的实际行动去诠释、去升华这一主题呢？　　曾读过关于大教育家苏霍姆林斯基的一个小故事：一天早晨，苏霍

4、姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园一个4岁的女孩摘下了校园的花房里新开的最大的一朵玫瑰花，从容地向外走。苏霍姆林斯基很想知道她为什么要摘花，就弯下腰亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？”小女孩说：“我奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我现在摘下来送给她看，看过后我就把花送回来。”苏霍姆林斯基的心颤动了，他带着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”4　　这个故事是意味深长的，每次读来总给我带来缕缕感动，对于老苏来说，没有什么比人更重要的了

5、。但是我们，同样身为人师的我们呢？有很多时候我们对稍微犯了一点错误的学生不问青红皂白就严加训斥，对偶尔没考好的学生挖苦讽刺，对总是拖后腿的学生冷眼相看，甚至动不动就小题大做请家长……还美其名曰为学生好。我倒不明白，在我们的内心深处这到底是为学生好，还是为自己好？曾几何时，我们为教学成绩挖空心思，为所谓的升学率而夜不能寐！可不知从什么时候起，我们的初衷已经改变。诚然，我们在为学生服务，但更多的时候，我们把教育功利化了，我们在让学生为我们服务，不是吗？有多少老师不是寄希望于学生为自己的评优评先，职称评聘与晋级服务？当然，这一点也无可厚非，但是如果我们都把那当成工作的唯一目标，那学生

6、无疑就成了我们的工具，小小年纪的他们，哪还有什么快乐可言？这样的学校，无异于地狱，这样的教育，岂不悲哀！　　班上有一女孩，个子最高，年纪最大，看起来一脸的精明，但就是作业从来不用心。其他学科的老师也经常给我反映这一情况，为此，我也找她谈过几次话，但每次她都是一脸天真的笑容，一阵爽朗的笑声，好像并不把这事放在心上。有一次数学课上，那女孩居然悄悄把头埋在桌子下面吃蛋糕，乳白色的奶油糊在嘴边也全然不知，看着她那可爱的样子，我忍不住笑了。但她那津津有味的样子，我真不忍心打扰她，只是面带笑容目不转睛地盯着她看，同学们也都把目光投到她的角落，当她觉察到异样后抬起头时，同学们都笑了，我也笑了

7、，她不好意思地正准备用手背去抹掉嘴角白生生的奶油时，我早已来到她面前，微笑着将一张纸巾递给了她，并学着服务生的样子开玩笑似的说：“小姐，这是你要的纸巾！”同学们都乐了，她也笑了，是那种平时少有的害羞的笑。从那以后，那孩子对我更亲近了，我说的话自然也能听得进去。放假的那天，我发完成绩册准备走出教室时，她居然跑过来拉着我的手撒娇似的不肯离开。4　　我不想用太多的语言来阐述爱与宽容在我们的教育工作中有多么重要，因为那已经是亘古不变的真理。今天之所以把那早已尘封的儿时往事和我的教学故事用文字的形式表