锐角和钝角教学设计陈红.doc

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1、《锐角和钝角》教学设计金城小学:陈红《一》教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第37～39页。《二》教学目标：(1)知识方面：理解锐角和钝角的概念掌握辨别直角、锐角和钝角的方法。(2)能力方面：通过折角、画角、比角等活动培养学生的动手能力。(3)情感方面：结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣《三》重点、难点（1）正确辨认直角、锐角和钝角。（2）能从现实生活中发现这些角。《四》教学准备：1、教学准备：锐角、钝角、直角各一个，三角板一副。2、学具准备：透明胶片若干

2、，卡片，铅笔、直尺，小棍，三角板一副《五》教学过程：1、复习旧知、导入新课。出示锐角、钝角、直角、师问：谁能说出这三个角中，哪一个是直角?用什么方法判断它是直角?生指直角，并说出用三角板中的直角判断。出示主题图，师问：从图中看到了什么？学生执细观察，并说图中的内容。师引导问：用数学的角度去观察，你又能发现什么？生可能会提到角。师：你们还想知道有关角的知识吗？那我们这节课就继续学习有关角的知识。2、主动学习、探究新知。①画不同的角师：请大家拿出课前准备的四张卡片，用笔和尺子画出四个大小不同的角。每次卡片

3、一个。比一比谁画的又好又快。学生独立完成。②讨论分角。四人为一小组收集每人的角，并互相讨论应该怎样给角分类。小组代表汇报讨论结果。最后全班达成一致分类结果：直角，比直角大的角，比直角小的角。③贴角选取一组，到台前贴出他们分好的角。师：你是根据什么来分的？生：用三角板中的直角来做比较，以此来分。其他学生可以补充。说一说用三角板上的直角来作比较的方法。师表扬，适时给予鼓励。④给角取名字。师对以上活动作小结，并引导学生理解：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。师边说边在黑板上贴出相应的角，并板书锐角或钝

4、角。师谈话引出课题并板书：锐角和钝角。3、深入感知，巩固练习。①请大家动手摆一个锐角、一个直角、一个钝角。学生利用铅笔、直尺或纸条等摆角。个别学生展示摆好的角，并说说怎样来摆的？②说一说生活中哪些地方见过锐角和钝角。③给下面的图形找到家。（连一连）钝角 直角 锐角   ④课本练习9第1题。⑤动手画一画一个锐角和一个钝角。《六》板书。锐角和钝角锐角＜直角＜钝角