闫玲多元文化教学设计.doc

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1、第五课多元文化“地球村”教学设计一、教材分析：世界文化之旅是八年级第三单元第五课第一框内容，主要是讲文化多样性中统一。即面对不同的文化，我们要正确对待文化差异，既尊重自己民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，才能让文化百花齐放，让我们的世界文化之旅是一路风景无限。这对于下面学生学习第二框做友好往来的使者奠定了知识、思想和行为基础。二、学生分析：随着改革开放的深入，中学生和其他文化的距离拉近了。但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑了解；有些同学对外来文化有偏见，采取了防卫心态。让学生懂得文化和自然界一样：单一性导致脆弱性，多样性导致稳定性，有着十分重要的意义。三、教

2、学目标：认知目标：懂得文化多样性和丰富性，知道不同的文化有着不同标志，有其独特性，知道不同文化存在着差异能力目标：能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异在在的客观性情感、态度价值观：树立文化的多样性比单一性好，不同的文化都有其存在必要性的观念；能学会用欣赏的眼光去不同的文化，同时欣赏本民族的文化。四、设计思路：通过中外不同节日及来历认识到文化的多样性，通过认识各国国旗和相应的活动来认识文化的独特性，通过故事来让学生认识到文化存在差异的事实，初步让学生对多样性的统一有认知。通过现实生活中文化融合的例子，自然界中的规律，联系学生间的相处进一步激发学生对于多

3、样性中统一的道德情感。通过对于中国传统艺术和无锡地区的文化保护，让学生从行为上实践多样性中统一的实际意义：保护传统文化。五、教学重点：文化的多样性。这是学生认识文化的前提，是养成中国灵魂又具有世界眼光的新一代的基础。教学难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。这是一个较辩证的东西，对于初二学生来说，一方面理解多样性，另一方面又要去体会其中内含的统一是有一定难度的。六、教学程序：提问：你知道我国有那些传统节日吗？这些节日是怎么来的？在这些节日中有什么传统食品？你知道外国有哪些传统节日吗？说出这些节日的文化内涵。（学生发言，教师点评，填写P56的表格）小结：不同国家和地区有着不同的节日文

4、化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。如“母亲节”、“圣诞节”等等。从各国传统节日这一文化可以看出：世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。活动：设计了评选文化代表人物的活动。(P57－58)目的：进一步也能到学生认识文化的多样性和丰富性。要求：讨论不同国家和民族有哪些具有国家代表性的东西；学生按教材要求选取某些国家的文化代表文物并说明理由；教师在学生会的基础上归纳讲解，让学生了解不同的文化内涵。教师可事先准备一些资料，如图片、画册、音像资料等，引导学生进行活动。在评选国家的文化代表

5、人物时，可先个人评选，再小组评选，最后选出本班评出的外国文化代表人物。小结：世界各民族的文化都有其精华，它们是人类的共同宝贵财富。各国的文化代表人物，被深深地打上了本国和本民族的烙印，又是他们把本国的文化推向了世界。如果各民族丰富多彩的文化被某一文化所取代，这对人类无疑是一种灾难。正是这些形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。二、和谐的文化乐章（板书）问题探究：认识文化差异(P58)目的：在于帮助学生了解文化的差异，认识到文化没有优劣之别；多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。要求：教师通过教材中的“汉译英”的语言故事情节引入，安排学生讨论两个问

6、题：1、古诗翻译上的困难说明了什么？2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？我们的现代用语中，也受到外来语的影响，学生对于外来语的接受比较快，这里可以让学生在课上进行交流。小结：语言是一种文化存在着差别，不存在优劣。文化也存在差异，各有千秋。如果没有文化的差异，世界将变得单调而毫无生机，我们要尊重不同民族的文化，促进世界多元文化的和谐发展。活动：尊重差异文化(P59)目的：引导学生认识到文化的差异会导致沟通的障碍，我们应该尊重其他文化，加强沟通和相互理解。要求：教师可以讲述教材中的故事（也可找两个学生表演），还可以根据“教师教学用书”P93的材料补充故事，引导学生讨论书中的问题。1、得

7、到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？你更习惯于怎样回答？为什么？2、导致中外沟通障碍的原因是什么？这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？3、这种沟通障碍有可能跨越吗？如果有可能。谁该为此做出努力？该怎样做出努力？小结：对待文化差异我们有两种态度，一是排斥，二是勾通。任何文化都有它的优点，有它的价值，都是人类文化宝库中的一颗明珠。我们既要尊重自己民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，主张平等交流，互相学习。课堂小结：我们都是一个“地球村”的居民，各国