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时间:2020-03-13
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1、古诗两首《夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》教学设计 教学目标 1.认识、会写“促、忆、异”等7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读和背诵这两首诗。 3.理解诗句内容。抓住课文中的关键词句,读中品味,感悟诗人表达的思想感情,渗透热爱家乡、珍惜亲情的教育。 4.拓展阅读古诗《舟夜书所见》《渡汉江》等,激发学生自主阅读积累古诗的兴趣,进一步感受怀乡思亲的思想感情。 课前准备 教师准备: 1.教学挂图。 2.投影仪。 3.收集这两首诗作者或内容相关的古诗。 学生准备: 1.课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。 2.搜集描写
2、秋景或表达思念家乡的古诗,读读背背。第一课时 一、整体感知,大胆猜想 1.师:同学们,今天我们来学习两首诗。请同学们打开课本。自己先读一读,并观察一下书上的插图。大胆想一想,这两首诗可能是写什么的?两首诗之间可能有什么联系? 学生看书,思考。 2.交流,梳理。 教师要允许学生大胆想象,但必须有自己的依据。 教师归纳小结:诗句中有“动客情”“倍思亲”等词语,可能是反映了诗人思念家乡的情怀。有“儿童”“兄弟”等人物的出现,猜测可能有对他们的思念。另外,从画面中的景与人,也能感受到这种情形。 二、围绕主题,回顾学法 1.师:是的,这两首诗的确是
3、反映了诗人想念家乡、思念亲人的内容。想一想以前我们学习过或者课外读过这样的诗歌吗?能试着背诵几首吗? 学生背诵关于一些思念家乡和亲人的古诗,如《静夜思》等。 2.师:诗歌是作者表达自己情感的一种方式。语言简洁凝练,却字字含情。诗人把自己的情感寄托于文字,用语言文字表达自己的所见、所忆、所感。想一想你们以前是怎么样学习这样的古诗的?你们已经掌握了哪些学习古诗的方法? 学生交流。 教师小结: (1)先读准确。根据提供的拼音读准确,读流畅。 (2)根据提供的注释试着理解诗句的意思,有的需要补充和调整等。 (3)练习背诵。 三、自主练习,读
4、准读熟 1.师:今天我们来学习两首古诗,看看在这两首诗里,诗人各自表达了什么样的情怀? 投影出示:《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》 师:按照刚才同学们介绍的方法,自己学习这两首诗。有问题的可以同位合作。 2.检查读的情况。 (1)指名读。注意读准生字读音,读好节奏。 (2)反复练习,做到每个同学都能够读准确。 四、尝试理解,感悟诗情 (一)《夜书所见》。 1.师:首先我们学习第一首《夜书所见》,题目是什么意思? 引导:“所见”在一年级的时候就学过一首《所见》,意思是所看到的。夜书所见,就是在夜里写下所看到的。 2.这首诗的
5、作者是谁呢?你了解他的情况吗?他是在什么样的情况下写下这首诗的呢? 学生依据课前收集的资料交流。 教师适当补充。 3.师:通过刚才大家的阅读和思考,结合课本中介绍的关键的词语的意思,这首诗歌的内容是什么呢?诗人到底“见”到什么了呢,先想一想,然后回答。 学生可独立思考,也可以合作讨论。 师:诗的前两句的意思是什么? 学生回答。 教师引导:诗句的理解不能简单地一句一句地翻译,诗的四句本身是一个整体。要结合词语的内容适当地调整。语句通顺,表达流畅。 如: 师:“萧萧”指的是什么?(风声。) 师:什么时候的风声?(秋天的风声。)
6、师:你怎么知道是秋天的风声呢?(第二句中有“秋风”一词。) 教师小结: 萧萧的秋风吹动梧桐树叶,送来一阵阵寒意,这情景不禁让客游在外的人思念起自己的家乡来。 师:练习读一读,读出自己的感受来。 师:第三、四句的内容呢? 学生回答。 引导:“知”是什么意思呢? 师:夜里能看到“一灯明”,怎么就一定“知道”是“儿童”在“挑促织”呢? 学生进一步看图、读文,全方位地思考。 师:原来,“见”的意思不仅仅是指用眼睛观看,还包括作者的“倾听”和“回忆”。作者不仅用眼睛看到了“一灯明”,而且听到了萧萧的风声、促织的鸣叫声、儿童不时的说笑声。 教
7、师小结: 忽然看见远处的篱笆下有一盏灯火,我料想那是孩子们在捉蟋蟀玩吧。 师:看到了眼前的情景,作者的心里有什么感受呢?(孤单,想念家乡。) 师:读出自己的见解。练习有感情地朗读全文。 (二)学习《九月九日忆山东兄弟》。 1.师:这首诗的作者是唐朝的大诗人王维。他在什么时候写下的这首诗? 师:可能有的同学很早就听说过这首诗了?你是在什么时间,什么场合听说的? 学生交流。 2.师:关于这首诗,你已经知道了什么? 学生交流。 同学间、师生间相互倾听,补充。 3.师:还有哪些不理解的
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