古诗两首教学设计.doc

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1、《送孟浩然之广陵》教学设计金凤回一豆彩霞学习目标1．认识5个生字，会写5个生字。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘地情景，体会朋友之间的深情厚谊。4．激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重点引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。课前准备学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。②读熟课文。课时安排一课时教学过程一、揭题、解题1．揭题。2．读题。3．注意“陵”的读音及写法。4．解题。5．“之”的意思。二、交流搜集的有关资料1．孟

2、浩然是什么人？2．李白和孟浩然是什么关系？3．这首诗是在什么情况下写的？三、理解诗意1．学生自学古诗。自学要求：熟读古诗，借助文后注解理解诗意，画出不理解的地方。2、小组交流。3．检查交流自学情况。（1）学生自愿或学习小组推荐。（2）学讲解古诗。教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。四、体会诗境1．你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。2．想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？3．这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么

3、只见“孤帆”？4．李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？5．借助插图体会诗的意境。6．有感情地朗读背诵。五、借助诗境，训练说写1．引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，那现在我们也来一次时空穿越，穿越到一千多年前的唐代，想象一下，他们的分别时会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。要交待清楚事情发生的时间以及周围的环境等等。2．学习自由写话。3．指名读。六、布置作业

4、搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。